新教育的可贵之处，在于它关注教师内在动力系统

2019年4月20日，全国新教育实验区工作会议开幕式上，多位老师讲述了自己的新教育实验故事。这些故事令人感动流泪，令人振奋激越，很好地诠释了新沂市提出的办有温度的教育的主张。

最引起我共鸣的是新沂市行知学校的王婷老师——一位地理老师的教育故事。王老师喜爱自己的学科，同时也热爱生活。课余的时间她学习油画，热衷于旅游，甚至因为不满意理发店小哥的技术，而自学了理发。她的生活是多姿多彩的。她坦言因为分数、安全等各种压力，曾有过改行离开教育这个行业的想法，想去追求更美好，更绚丽灿烂的生活。

新教育的可贵之处，在于它关注教师内在动力系统

一个偶然的机会，她发现有一位性格桀骜的男生喜欢画地图，于是萌生了开发一门手绘地图的课程的想法。她有油画的特长，又有地理知识储备，这样一门课程简直就是最适合她做的。在她的带领下，班上很多学生沉浸于手绘地图。孩子们在这样的课程中变得细心，变得习惯于追求精确；也因为手绘了一幅幅各种各样的地图，而对于相关的地理知识熟稔于心；学生收获了满满的成就感，她自己也收获了满满的成就感。

新教育的可贵之处，在于它关注教师内在动力系统

她总结说，怕什么真理无穷，进一寸有一寸的欢喜。

是的，进一寸有一寸的欢喜，这种欢喜，是来自教育这份职业的欢喜，也是来自帮助学生，成长学生的欢喜，更是自己的生命走向更高境界，走向真理终极的欢喜。这种欢喜是支持一名教师不断超越自我，不断追求卓越的内在的动力。

新教育的可贵之处，在于它关注教师内在动力系统

一位教师要成为优秀卓越的教师，最关键的是要找到支持自己成长的动力系统。一般说来，支持教师成长的动力有两个来源。一是来自外部，二是来自教师的内心。

来自外部的动力，例如合理的绩效评估和奖励，甚至是高额的奖金，额外的福利，这些往往能起到立竿见影的效果。这是所有教育管理者深知必须认真思考，认真对待，认真设计和推行的。但是，如果仅仅依靠这个动力系统，很难持久。

另外一个方面是来自教师内心的动力。让教师深刻的领悟到工作对于自己的意义，不仅仅是经济上的意义，社会地位上的意义，同时是生命价值、人生境界层面的意义，从而自觉主动地想把事情做好，做精彩，做得让自己满意。这样的动力，效果也许并不立显，但是一旦形成，则表现得更持久，更有生命力，更不容易被动摇，被摧毁，被击垮，更能推动内在发展。

优质的动力系统应该两者兼顾。

新教育实验最可贵之处就是在于它重视师生的成功状态，善于点燃激情，唤醒梦想，支持努力。它关注的是教师成长的内在动力系统的构建。