用积极心理学解决实际问题

昨天晚上，《教育中的积极心理学》进行了第六次授课。这次授课，陶新华老师主要是通过解答学员们提出的个人问题，教会大家学会怎样用积极心理学知识解决实际问题。因为对很多人来说，掌握理论知识和解决实际问题是两码事，遇到实际问题，明明懂得道理却没办法释怀，这也许是陶老师选择这种方式授课的主要原因。

每个学员都想趁着这次机会得到陶老师的正面解答，因此微信群里提问题的积极性很大，问题也各式各样，最后，我选择了22个比较典型的问题整理出来发给了陶老师。我和大家一样，都期待着陶老师解答问题的时刻。

不到7点钟，陶老师已经准备好了，开始解答学员的一个个问题。第一个是有关“沟通”的问题。对于一些不太理智的家长，我们一定要掌握沟通技巧。老师要给予学生更多的关注，尤其是发现孩子的优点，在家长面前真诚地夸奖孩子。只有这样才能建立和谐的家校合作关系，有效开发家长资源。陶老师有一句话会所的特别好：家长素质不好是可以理解的，教师的素质不好是不允许的，因为教师是一个特殊的职业，是一个有资格证的人。第二个问题是关于“早恋”的问题。早恋不是恋爱，恋爱是以结婚为目的，但是一定要引导孩子懂得保护自己不受伤害，并且让孩子为自己的行为负责，只有一个积极向上的人才值得他人的喜欢。多与孩子交流，了解孩子喜欢对方的哪些方面，然后再积极引导孩子勇敢面对。第三个问题是“中学生吸烟”的问题，首先，告诉学生吸烟是校规校纪不允许的行为。作为一个学生，在学校的校规校纪犹如国家的法律法规，都是神圣不可侵犯的。告诉学生现在坐高铁、飞机等，都不允许吸烟，还有很多禁烟场所。告诫学生不能染上不良的行为习惯，最重要的是对健康有害处。第四个是关于“孩子写作业拖拉”的问题。陶老师讲凡事拖拉的孩子背后一定有一个“麻利”的妈妈（或是爸爸），因为妈妈太过于好强，做事利索，往往会“包办”很多事情，对孩子催促多、积极评价少，孩子很多行为不被认可，久而久之，也只能用“拖拉”应万变。第五个问题是“孩子手机成瘾”的问题。陶老师毫不避讳地说，不要说孩子手机“成瘾”，很多成年人也是如此。一个手机成瘾的孩子背后，一定有一个很大的问题，比如亲子问题、师生问题等。现象是某种问题呈现的结果，是一种表象，不是原因，更不是根源，需要家长或老师找到真正的症结，才能从根本上解决“手机成瘾”的问题。第六个问题是有关“留守儿童”，留守儿童是近几年教育中的大问题，是一种社会现象，老师要多给予关爱，利用主题班会课，减少孩子的心理问题，营造一种积极向上的班风。相信每个生命都是积极向上的，任何问题都是心智不成熟的表现，除了老师多奉献、多付出，没有更好的办法。最后一个是有关“初中毕业生不能适应高中生活”的问题。陶老师厉声质问提出问题的老师，是什么让初中生不能适应高中的学习生活？是初中教师没有教会学生自主学习的能力，没有培育学生的自律习惯造成的。说明初中教育存在了一个严重问题。这让我想到“核心素养”的内容，不正是提出要培养学生成为“全人”的要求吗？比如我所任教的英语学科，语言能力是基础，文化意识是价值取向，思维品格体现心智特征，真正起到决定作用的是学习能力。一个没有自主学习能力，却能得到高分的学生是很危险的，需要我们深思。

尽管陶老师解决的是某些类别的问题，却让我们明白，学习了积极心理学，就一定要具有同理心，用积极的眼光看待周边的人和事，相信世界是美好的，人是友善的。学会换位思考，理解对方心理，用积极成熟的心态解决问题。学习积极心理学，解决实际问题，学以致用，这应该是学习的最大价值和意义。