朗读定是带有某种目的的读书，或课堂活动，或教学手法，但一定要做到切实有效提高学生的朗读能力，否则即为无效朗读。
吟诵：大声朗读。吟咏：有节奏，有韵调的诵读。吟读：有感情的读。
读诗注意节奏、停顿、重音、韵脚。
具体也可这样做：朗读分女领、男领、女合、男合，全班形式。女领或男领引领“内心独白”部分，女领读出“轻声倾诉”。男领“深情演读”。通过不同的领读变换，表现课文的层次感情。
在平时上课中，可以选择性的抽取部分段落尝试一下，有些现代诗则适合这种诵读方式。
朗读定是带有某种目的的读书，或课堂活动，或教学手法，但一定要做到切实有效提高学生的朗读能力，否则即为无效朗读。
吟诵：大声朗读。吟咏：有节奏，有韵调的诵读。吟读：有感情的读。
读诗注意节奏、停顿、重音、韵脚。
具体也可这样做：朗读分女领、男领、女合、男合，全班形式。女领或男领引领“内心独白”部分，女领读出“轻声倾诉”。男领“深情演读”。通过不同的领读变换，表现课文的层次感情。
在平时上课中，可以选择性的抽取部分段落尝试一下，有些现代诗则适合这种诵读方式。
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本文标题：07.习点精粹，氛围浓郁
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