周一的忙碌好像成了常态，居然都没空和老主任打个招呼，当然是大家都忙，快下班的点了她的诊室门口竟然还有好几个等待就诊的，也真是辛苦老主任啦。
之前那个好像被按了情绪开关的高中生入约而来，不过这一周就出现一次情绪爆发，还是班主任老师在场时发生的，那就不会有太过激烈的“打人”行为了，蹦蹦跳跳喊喊叫叫，扔几本书、拍几下桌子，一会儿就平复下来了。
当然，即便如此也是“有点不合时宜”，毕竟都是高中生了，同龄的人早已经开始会控制自己情绪，也不会就因为几个词语而“撒泼打滚”。看起来这孩子心理年龄小，或者是一直没长大，亦或者是有退行。如果不去干预，任其发展下去，估计高中也没法上完。那如果去工作更没法持续做下去，对于婚恋来说，哪个菇娘能忍受“动不动就发火打人、又蹦又跳又喊又叫”的男生呢？
其实，孩子妈妈早就发愁这事啦，只是觉得“或许大点就好了”，再去追问一下，其实从小就这样，哪有什么改变，甚至还更厉害了，因为这么大人了还出现过“脱了衣服在地上打滚”的事。
对于我的提问，这孩子典型的“多问少答”，看着他眼睛转几圈就是不说话的样子，我内心也真是有点急啊，并没有复杂的问题，他怎么就是不说话呢？
“你是怕说错了不敢说吗？”孩子点头。
“你是不知道该怎么回答吗”孩子还是点头。
“你是想说但不知道该从哪里说起吗？”还是点头。
……
看着这个高高壮壮的孩子，看着他脸上的青春痘，我轻声地猜测着，一边还给家长解释着：“这是个很想把事情做好的孩子啊，也很想有很多朋友，只是没那么自信，只是做事的能力不够……”
说着说着，孩子竟然哽咽了，眼圈红红的，满眼里都是泪花。
唉！这得是内心有多少压抑的东西啊。
家长反复强调“在家给他讲道理时说的可好了，答应的好好的，就是到了学校就不行了呢”。
是啊，道理我们也都知道，这是理性脑的功能，我们的认知治疗就是通过调节“认知能力、认知改变”来达到治疗作用。可是，这孩子明显的是遇到事情时“理性不在线”，只有原始脑和情绪脑在支配，直接发动“战斗/逃跑反应”，用“蹦蹦跳跳、喊喊叫叫、摔东西、打人、打滚”的方式来处理。这个时候，多么好的道理都没有，因为根本听不进去。当然，情绪稳定下来时，也就是过一阵子或者过几天再说这事时，理性回来了，就能听懂也认同，也就是“答应的可好了”，可是行为模式不变还是持续原来的样子啊。
动力催眠不是“讲道理”，是用信息加载的原理、流程的方式，在催眠过程中直接激发“战斗/逃跑反应”，而此时意识清醒，理性尚在，也就是在治疗室中只能坐在那里，“无处可逃”，意识和潜意识不断交锋，不断沟通，自下而上的改变也就慢慢开始了。
这个孩子，一个动力催眠流程之后，情绪平复了，竟然心情评分达到9（10为最高），板着脸进来笑着出门回学校了。
当然，任务持续而艰巨，他需要n多次的训练才能做到“遇事冷静”和行为模式真正改变。这也是对催眠师和家长的巨大考验：家长的情绪稳定性和经济能力；催眠师的稳定性和包容性。
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