2021年12月22日，冬至后的第一天，在全体工作室成员热切地期待中，我们迎来了北师大考核组的实地考核。

很荣幸全程参与了此次考核工作。作为工作室的一名成员，亲眼见证自己专业的引领者晁明芳校长，在连续三四个小时的考核过程中的镇定自若的气度，我深刻体会到台上一分钟，台下十年功的真谛。每一个出彩的细节背后，都有她经年累月坚守讲台与一座名片校园的故事……一百多盒档案里记载着她和团队半年时间成长的印记，也见证了她凡事认真、精益求精的治学办学态度。

答辩环节，晁校长镇定自若地阐述自己对教育的忠诚与热爱，对语文课堂的迷恋和深耕，我深信身为中原名师考核对象的晁校长，一定能脱颖而出。

扎根课堂  回归初心

晁校长给大家带来一节《诗情画意说美食》语文综合性实践课。这节精彩的语文课让我见识了晁校长授课的温度，敬业的态度，尊重学生的风度。   

课堂从一首诗四道菜的来历入手，回顾了当美食遇上古诗词这个项目化学习初期，学生们初试身手时候的惊艳作品和难忘瞬间。屏幕上出示的三句话“他人即教练，窗外即课堂，联结即学习”告诉我们，这节课是区别于传统语文课堂的，她的教学目标是高阶的。这一节语文综合性学习，完美迎合了双减政策下，学生作业方式的趣味性，沟通了亲子和家校关系，增进了学生对各种美食的营养和形态的认知，潜移默化地提升了学生的空间架构能力，沟通合作能力、口语交际能力、复盘反思等能力。

整节课，学生兴趣盎然，表达欲望强烈，学生各个站起来镇定自若，气势不凡。相信这次项目化学习会在让他们未来的日子里继续发现诗词之美，弘扬传统特色。考核组的教师也纷纷走到孩子们中间，聆听着孩子们热切地小组交流，拍下孩子们精美的诗词作品，他们对淇小学子优秀的课堂表现连声赞叹。

接着，是晁校长关于这节课进行了说课，她详细阐述了自己备课的初衷，是基于统编语文教材关于学生综合性学习能力的培养，基于语文课程标准的设计理念，让语文学科完美地与其他学科融合。整节课上学生上台交流时自信大方，表达时使用关键语句，用恰当的新鲜词语修饰，善于分工合作，愿意与人交流分享自己的成果。培养了学生对古典诗词的兴趣，深入理解诗句的含义，并用想象力与创造力架构自己的古诗画面……提升了学生的整体素养，值得观摩与借鉴。

全然奉献  初心可鉴 

田校长作了关于教师培训学校的报告，她自信大方的表达，让我们看到了淇滨小学良好的校风校貌，专业精深的教师团队，身为教师学校专业的引领与带动，有力地推动了区域教师的专业化成长。

晁校长作了《以成长的名义相聚 以专业的姿态行走》的精彩汇报，她说起自己申报中原名师的初心，热切地回首她从教三十年来对语文课堂的激情和执着，内心深处对家乡教育事业的使命感与责任感让她永不止步，来到北师大追梦，希望自己得到提升的同时，也引领更多的教师成长，一起感受教育的美好。晁校长阐述了自己建立本土名师工作室的初心，工作室成立以来取得的成绩和荣誉，以及开展的一系列活动。

晁校长希望每位成员都找到自己研究的方向，她把这半年来大家的观课议课，教学反思等资料集结成册，为十一名成员制作了一本本厚厚的小书，她殷切地期待我们各美其美，美美与共，将来也能够著书立说，为自己的教育人生留下美好的痕迹。

晁校长介绍，工作室成立时间不长，但是各位成员努力读书、写作、深耕课堂、观课议课，获奖34人次。她还解读了工作室会标的含义，讲述了教师发展学校、以爱育爱共同体相关活动，送教下乡，成员到河南教师成长书院拜师求学等学习观摩活动。工作室活动的足迹遍布鹤壁市两县四区，集众人之长，传播和传递着对教育的热爱。切切实实地促进了区域之间的课堂交流，提升了教师的育人理念。

晁校长动情地说：“花儿落了，生命留在果实里；诗人走了，生命留在作品里；名师的生命应该在哪呢？把生命留在学生的成长里，这才是名师生命价值的最大化。”这句话感染了很多人，原来教师可以更有温度，更有情怀，更关注儿童，放眼孩子的未来，放眼自己的未来。

她甘为人梯，全然奉献，为鹤壁教育，和河南教育，不懈地奉献着。令在场的老师倍受感动与鼓舞，不愧是我们心目中的“大校长”。

群芳云集  赓续初心

紧张的答辩开始，考核组首先对田校长刚刚作的教师发展学校的汇报进行了提问，田校长就教师开展项目式教学会不会与教学目标脱离展开了精彩的回答。

北师大考核组王君校长对晁校长进行专业的询问。晁校长就这节课中，学生制作的美食作品，家长参与度进行了解答。她说，家长负责一些使用刀具的过程，同时家长很支持学校这些有趣的作业。教会孩子一些基本且必要的生活技能，比孩子多学一个词汇，要重要得多，生活即教育，父母也是老师。

王校长针对学校发展，也碰撞出了一些思考：“你认为学校发展的‘一’是什么？”同时王校长也对自己学校的“一”进行了阐述，她说，学校发展的“一”是：不折不扣地落实国家教材的使用，课程的制定是科学严谨的，校本课程是依据国家教材展开的设计和构思。一定要有依据，找准方向，才能更加稳妥地落实国家教材。她的高屋建瓴的教育视角，使我们深受启发。

晁校长对于考核组关于课堂的提问展开陈述，她说，由于语文综合性学习的重要性，所以不能仅仅局限在三年级、四年级、五年级、六年级下册语文课本中，要在平时的课堂中也逐渐渗透语文综合性学习的理念。在三年级上册第六单元，《古诗三首》学习的基础上，晁校长和秦老师进行了课外延伸，受到一首诗四道菜的启发，遂有了用美食呈现古诗的巧妙设计。

考核组的王校长对晁校长的激活教育思想、活力语文非常欣赏，她关心地指导在场聆听的教师们说，普通教师在教学时，一定要定好位，才能对教材的教学目标进行深挖。恰如在水源处打一口井，不费太大力气，就可以“为有源头活水来”。这一点引发了在场教师深深的思考。

最后，应考核组要求，各位成员就自己对活力语文的理解展开了诠释!十几位教师有的立足自己的专业，拓展学生对专业课的热爱，以学生发展为本，通过小组合作探究，收获了活力课堂的精彩；有的通过海量阅读拓展了学生对活力课堂的认知；有的通过有趣的汉字，让语文课堂充满了生趣，引起了学生学习汉字的兴趣；还有的通过读书，从丰富多彩的导读艺术里，关注和尊重儿童，让儿童更加全情投入语文课堂。

晁校长几十年如一日锐意进取的工作作风，身为教书人不断读书反思的朴素追求，早已是我们心目中膜拜的榜样。她对活力语文的课堂理念，根植于对活力儿童的关注与热爱；根植于党和人民的教师对国家使命的践行；根植于一位具有远见卓识的校长内心深处对讲台的初心与厚爱。晁校长满怀激情，她对教育的热爱与一片丹心感染了许多人，未来，还会有更多优秀的老师在她的影响下，站稳讲台，享受活力与幸福的语文人生。我深信，热爱的教育的人，教育也会厚爱她，晁校长作为鹤壁市的知名校长，是我们前行的灯塔与坐标，也是我们并肩作战的战友与同志。正如德国哲学家雅斯贝尔斯说的：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”在她身上，我看到了那种令人震撼的力量。

当考核组一行四人满意的微笑着走出晁明芳小语名师工作室的时候，我望着工作室鹅黄色的墙面，看到了那一行大字“追寻理想的语文教育，享受幸福的教育人生”，感到了晁校长对教育使命的自我实践，感受到了这所学校的活力与温暖。

美好的教育需要心怀美好的校长去引领，需要师德高尚的教师去落实，更需要教室里学生去倾听，家长的支持，社会各界人士的关爱。只有这样，才能回归教育的本质，回到教育的规律，真正实现——活力语文，灵动儿童。

一次难忘的考核，是我们规范求发展的起点，也是叩问我们每个人初心的起点。坚守初心，跟随晁校长，做幸福教育的点灯人。