课中评课笔记：
1。清晰的框架与支架，Life in the Future，在黑板左侧，由3个PRODUCT分别the hotel whale, forever green houses, the CJ3 car。Each paragragh revolves around one topic.
教室多媒体不易看清英文文章。
2。what advice would you give to solve the problem, making the students relate to their life and logic.头脑风暴发散思维；有挑战性；
3。分层及解析文章，用问题解析：根据引导词：Who，what product，what problem（when,what happened）。列出表格来总结the problem,.
4。循序渐进的拔高才进行discussion: 给出提示，以销售员的口吻回复如何解决这个问题6人一组讨论后，上台展示。给出参考答案。提供物资奖励，尤其适合陌生的学生群体。
课后曾老师讲座：
第一部分：核心素养概念包括，语言能力，学习能力，文化意识，思维品质。
要素：语言能力放，感知与积累，习得与建构，表达与交流；思维品质方面：观察与辨析，归纳与推断，批判与创新，学习能力方面：乐学与善学，选择与调整，合作与探究；文化：比较与判断，调试与沟通，感悟与探究；
第二部分：当前阅读教学现状，文本单一，解读不到位，阅读深度不够，目的不明确。
第三部分：群文阅读概念
基于某一主题，选择不同语篇组成一组文章，师生围绕议题进行阅读和集体建构，达成共识。
特性：整合性，系统性，实践性。
意义：1.激发阅读兴趣，培养内在动机。2.塑造良好习惯，促进自主阅读。3.培养阅读策略，实现高效阅读。4.扩大阅读量，培养文化意识。5.提升阅读速度，发展思维品质。
第四部分：核心素养的落实
分层化教学，整体化教学，主题化教学，问题化教学，情景化教学。
网友评论