—— 记梦想课堂送教感悟
这是我到瑞峰小学，参与巴黎银行梦想课堂项目活动，送教的第五年。 看着他们变高，长大！我心中也万千感慨，欣喜自己参与了孩子们的成长与变化！
这一年，我们这个班变成了1至5年级的混合班，女生只有6个其余20多个全部都是男生！我曾经在全班纪律最好的时候，用上我最棒的方法，想让孩子们唱出我心目中美好的声音，但是——我错了！我非常卖力的示范，引导声音，依然是——好吧！好吧！那就想点别的办法！
于是有了我们集诗歌鉴赏与音乐欣赏，节奏创编于一体的音乐课《春晓》。我首先让孩子们聆听《春晓》，让孩子们对音乐有了初步了解，然后让孩子们对音乐的情绪，节拍.词曲作者等音乐要素进行解答提问。我总结到这是一首描写春天的五言诗，你还知道哪些描写春天的古诗？全班陷入了沉思，一只小手打破了沉默的气氛，“老师，竹外桃花三两枝，春江水暖鸭知……”“正是河豚欲上时”全班一起呼应。又有几个小手高举，“老师，老师！碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦……”又是全班齐诵结尾。……“老师，我还知道一首古诗。”“俏也不争春，只把春来报。”“不对，这不是描写春天的诗句！”有同学发出质疑声，我一看是五年级的几个女生，“这是描写冬天梅花盛开的景象，赞美梅花高贵品质的诗句。”“对呀！不能有春字就算是描写春天的诗句啊！”另外一个五年级女生附和道。我意外的惊喜，没想到混合班里还会有讨论，有思维的碰撞！我因势利导，组织同学之间进行了观点的叙述……
诗歌鉴赏告一个段落，再次聆听歌曲，我要求孩子们为歌曲拍手伴奏。学生们三三两两，稀稀落落的击掌声响起！我随着音乐表演起一套我自己创编的节奏，孩子们眼睛发光了，目不转睛的看着我，手也不由自主地跟着拍着，但又跟不上趟儿。最好的教学时机来了，我停下来，放慢速度，解说示范，一遍又一遍，慢慢的，一场属于我们的音乐秀开始了！
孩子们异常兴奋，合着音乐节奏，拍着，笑着，低段的孩子跟不上，手忙脚乱的，左顾右盼；刘家萌胖胖的，摇头晃脑，特别有范儿像极了一位鼓手……现在回想起这些，真是非常的亲切与开心！
事后，和他们校长谈起这事儿，他还打趣道，你还把语文也上了啊！我想音乐本身带给孩子们不仅只是音乐，还有其他可以融汇贯通的知识与体验，这才是作为老师的我，想教给孩子们的！
用聆听音乐，带动音乐课的内容学习，成了我这一年的上课模式！接着我带领着孩子们欣赏了《侗族大歌》的音乐视频，让孩子们对侗族大歌无伴奏，无指挥，多声部的特点，详细的进行了介绍，让孩子们聆听侗族大歌的声音，体会感受侗族大歌音乐的魅力！在欣赏后，根据学生的年龄特点，我选择了一首《迷人的火塘》，描写侗族生活的歌曲，让孩子们在歌唱中，体会悠扬娓娓道来的音乐叙述方式！
为了让孩子们体会不同风格的合唱，我让他们又欣赏了带有阿卡贝拉形式的厦门合唱团的演唱，为下一步孩子们为《迷人的火塘》配伴奏做铺垫……只有民族的才是世界的，我们一起又学唱了彝语歌曲《阿依几几》，也许是语言的独特，居然吸引着几个姑娘们，下课后还在练习！
有人说，贫穷限制了想象！人的生活环境无法选择，但是能在童年时期，有音乐的学习经历，在孩子们心中就有了艺术的种子，它会慢慢生根发芽，长大……
也许你喜欢长在温室里娇艳的玫瑰，可还曾记得，长在那幽静寂寞的山谷里的百合，无论寒冬酷暑，它也会有属于自己的春天！
瑾此:纪念我在瑞峰小学送教的五年时光！
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