232、经营“丛林”班级感受

      读第26号教室的奇迹，真的很佩服雷夫老师精神和毅力。身在“丛林”班级,经常被大大小小的打击打倒。就算顶尖的老师也无法幸免,这是雷夫老师教书三十年生涯的体会,不过他写道,拍拍屁股站起来就有机会成为顶尖的老师。

        真佩服雷夫老师,他能面对丛林中各式各样的学生,却能想出各种各样的招儿去引导和教育他们,让丛林中的孩子都能够享受到教育和学习的快乐。

      下面我来说说,我经营“丛林”班级的感受。读56号教室的奇迹,他们里面的孩子们和我当下的孩子们,着实有共同之处。开学初我就接到了一个很奇葩的班级,这里的孩子超乎你的想象，听五年级老师说,这些孩子在课堂上会做出各种各样让你匪夷所思的事情。例如：有个小胖,他在班级里面就曾经尿在瓶子里,送给别人喝,这是一个多么奇葩的孩子,我将如何与这样的孩子相处,这个孩子的背后又是一个怎样的家庭。

        来先说说丛林孩子的家庭，离异，单亲，留守儿童，基础差家长不待见，捣蛋调皮多次被老师请家长，老师的不友好反馈，家长也听的耳朵都起茧子了,“怎么办？他是个孩子,我能拿他怎么办？玩游戏，顶嘴，打架，动不动就离家出走……他要是个小狗小猫我早就不要他了，他听老师的，不听家长的，这孩子算是养废了，能不给我惹事，爱学不学，我也管不了，老师，你就替我管管吧……但是我生养的孩子,我能拿他怎么办？”这是一位家长无奈的诉说和甩给我们的“包袱”。家长想摆又摆不烂,想卷又卷不赢,想躺还躺不平,这就是“丛林”孩子家长的现状。

        面对自己孩子的现状焦虑而又无耐，我们又怎样拯救这帮孩子？

        第一我们要摆正自己的态度，我们是老师,我们不是神仙,我们要接纳孩子的现状,让花儿成花，让草丛草,不必着急,更不能生气。且莫打着为他好的光环,揠苗助长,否则会带来灾难性的伤害，轻者与你顶撞，重则会端了你的饭碗。是放弃不管吗？不是,而是发现他的长板无限延伸,以此来忽略他的缺点,你若只抓他的缺点,会越来越生厌,自己痛苦不堪。改变策略,丛林的这帮孩子,看到他的亮点就表扬哪怕只做稍微改变。例如：我多次提到的小航,这个令人头疼的小孩，打架骂人，所有的坏事儿都能找到他,又一次同学发生矛盾,放学后堵人家,学生告老师,他便约放学校外会见,问起原因是别人不小心撞了他,别人骂了他,用手指鄙视了他，他受不了,决定反击,殊不知他多次用同样的方法对待过别人。放学时处理好,他们之间的矛盾，这次他还是不依不饶,典型的得理不让人无理辩三分。

        我们处理事情的时候不能让他们一起说,一个人说其他人不准说,1.说心情，2.说事情，3.说这样做对他有什么好处4.说还有什么更好的解决办法，引导他们自己解决问题。（一般我会让他们写出来，写出来事情和心情就解决了一大半，情绪也得到了发泄和缓解）

        我与家长沟通之后,我让小航采取说说自己最近的改变：

1.骂人少了

2.能帮助徐子博修眼镜

3.写语文作业了

再说想改变哪些？

1.数学、英语学不会不想学就睡觉。

2.控制打乱,不在班级大声喧哗发脾气。         

        我告诉他,每一次发脾气身边的同学就会调走一个,你会更孤独,因为你的不自律老师陪读你两周,该让你父母陪读了。既让家长知道咱们为他的孩子做出的,又让家长明白他的孩子给其他同学带来的伤害,给班级带来的麻烦,让其明白配合教育孩子成长的必要性，不能全甩给老师和学校，学生和家长都应该引导和教育。

        与家长沟通不谈学习,而谈他习惯，学习在学校,告诉家长是无用的,与家长沟通，让他们明白家长行为和教养对孩子的影响，谈孩子在家的表现，谈孩子在家孩子行为习惯……这才是他们家长要管的也是老师无能为力的。让他们明白教+养=教养,家庭教育不到位会给学校教育带来很大的麻烦，也给家长带来很大的麻烦。

1.老师不能保证学生有良好的品行,成绩的好坏看天赋和努力，品行是关键,先做人，先养好习惯。

2.老师给不了学生良好的习惯,孩子是您的复印件。

3.老师给不了学生读书的兴趣。

4.老师不能帮家长培养孩子的意志。

5.老师给不了学生长久的幸福感,父母恩爱家庭和谐，家庭教育不健康孩子不阳光。

        总之，让焦虑的家长明白职责和我们站在统一战线,理解咱们不容易慢慢陪孩子一起成长。让花成花,让树成树,不成才,先成人吧。 遇到事情这样告诉自己,世界上没有只坏不好的事情,也没有只好不坏的事,先稳定情绪,再解决问题。

        身在“丛林”屡败屡战的同行们,教育的问题就像拳击擂台赛的铃声,希望大家带好手套,学生们需要你的协助。