接到外出去学习的消息，心情激动起来，我觉得自己很幸福，比出国旅游还兴奋！6月25，我们一行6人，在校长的带领下踏上了南行的列车，在车上度过了23个小时，终于来到了依山傍水的厦门，在集美区参加“海峡两岸班级建设与班主任核心能力提升的高级研修”学习活动。
聆听方园山教授讲“班级经营中教师的多角色与实践”，方教授是厦门集美大学教师教育学院副校长，全国知名教育专家，福建省基础教育课改实验专家组专家。
方教授的讲座是纯理论的精华。新理论使我们的教育理念有了新的提升，我们在教学航线上有了新的路标犹如，茫茫大海中一盏明亮的灯塔，给予我们方向的指引。
班级经营是指在整个班级社会中的师生遵循一定的规律，在互动的情况下，适时而有效的处理班级的人事时地物的所有业务，形成良好的班级氛围，发挥有效教学的效果，达成全人教育目标的历程。
做为一线教师，尤其是低年级班主任，我们有爱，有责任，有了新理念，如何更有效的经营班级呢？我觉得要将理念融入平时管理中，而不是学习了理念，我怎么干还怎么干，一切依然如故。理念与行动脱节，没有实践，只是单纯的接收，理念和行动如两张皮，没有包饺子的馅。实践就是饺子馅，将新理论运用并与实践相结合，有了馅的饺子才美味，才能有效的经营班级，师生才能相互提升。
如何形成良好的班级氛围，发挥有效的教学效果，达成全人教育目标呢？我想联系实际教学去谈。
著名教育家兼哲学家杜威曾说“哲学史教育的最高指导原理原则。教育是哲学实验室。”教育活动如果没有哲学引导将偏离目标。 班级经营也离不开班级经营的哲学理念
初当老师教的科目多，教过英语，教过计算机，教过精典诵读……校长说了一句话，我记忆犹新：“如果一个老师没当过班主任，那会是一种遗憾。”听了校长的话，我内心忐忑的接下了班主任。当时，也不知道自己能不能做好，犹犹豫豫的接受了，现在看来当初的选择是对的！当班主任才有机会爱上这些小天使。
迎来送走一群群天使，看到孩子们与自己从陌生目光相视到分离时热泪盈眶、难舍难分甚至扑入怀中疼哭哽咽……安慰他们“珍惜缘分，这么多人中我们相聚是一种缘分，分离是缘分到了，且行且珍惜！期待下一次相逢。”我明白一切付出的辛苦，委屈……都值得！
当班主任从低年级开始，在摸索中，你会怎么做？累并快乐用心去做，用良心去面对你的每一个孩子，塑造孩子人生的同时，点亮孩子心灯的时候，你的心是清明的。你最终目的是让孩子知识技能态度情感价值观完全均衡的发展，即全人化的班级教育经营。有了目标，一切还会远吗？
教育有了哲学指导才会离目标越来越近。
有效的班级经营，是对班级中的人、事、时、地、物进行有效的掌握与利用。具体内涵就是对人的尊重、对事的安排、对时的掌握、对地的规划、对物的利用。
在班主任多年的教育生涯中，自己也摸索了很多东西，教育不是用来说的，而是用来做的，这些就是班级经营。尤其是面对小学生，当今的有些小学生，他生活都不能自理，你与他接触的时候，首先要教会他自理，教他怎么样收拾书包？怎么样与人交流怎么样？会学习，这点点滴滴，没有大道理可言，只有你的细心，耐心去做，再加上你平时善于反思的心态去学会管理一个班级，没有大道理可言，对于低年级孩子，需要引导他们做的东西很多，如果你单纯的给他们灌输大道理，孩子听不懂用处真的不大，你可以给他一些小的理念，用习惯督促他们去接受这些理念，比如事不过三，在正确的时间做正确的事，学生学习和生活……你会发现在教学中一直在做着对时的掌握，对事的安排，只是没有与理论结合，没有清晰的概念。
就这样，在做中引导孩子学会基本的学习和生活，只要学生自己去做了，学生有了主动性，积极性了，可以做一个“”懒老师”，这样班主任就轻松了，总之，教育是教学生学会去做，而不是灌输给孩子怎样做？
1.简单一点。例如：教孩子学会钉凳子，不要教他大道理，怎么去钉？第一步干什么，第二步干什么，第三步干什么？不要把简单的东西复杂化，老师要直接拿起钉子、木板开始示范，这样孩子学的是最快，在动手能力提高中，孩子学会思考，学会许多东西，我发现低年级孩子没有大道理可言，简单的范做效果最好！
2.及时鼓励。鼓励可以最大化的调动学生的积极性，学生自己学会经营自己的学习生活。
3.不用一种制度管理班级，即人性化的班级经营。
每一个孩子都不尽相同，每一把钥匙要找对相应的门锁。
班级卫生意识的培养，是孩子刷存在感的试金石。低年级学生的卫生观念，如何让学生学过打扫卫生？ 先让孩子选择两个环境，一个脏乱差的环境，一个整洁卫生的环境。在孩子的选择下，引导学生学习管理自己周围的卫生。民主化的班级自制活动，在孩子情感认同中更易于引导孩子跟随你的步伐学习如何生活。
4.持之以恒的植入行为信念，培养学生的良好行为。
5.能力培养循序渐进，是尊重人的具体表现。对地有规划，把握时、利用物、再安排事不就是对人的尊重吗！
一句话，做班主任要有多种角色，班级经营要使学生知识、技能、态度、情感等得到全面均衡的发展。
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