“昨晚，我做了一个梦，梦见自己长出了翅膀，好像是变成了一只小鸟儿，在天空中飞呀飞呀飞，飞累了，想找个地方歇会儿，低头一看，呀，我正在一片可乐海上飞呢。我迫不及待地向下、向海里飞去，扑通一声，哈哈，我掉进了可乐海里，海水真是好喝呀，可以大口大口的喝可乐，想喝多少喝多少。我还想去捉虫子、做汉堡吃。于是，我从可乐海里飞起来，去捉了好些虫子，把它们做成了美味的汉堡，比麦当劳的汉堡还好吃......”
这段文字是儿子刚入小学时的一段写话作业，被老师作为范文在班里解读。之后，老师把孩子的作业反馈给我，说“孩子很有些天分，要好好培养”。我读了这篇写话，着实有些惊讶，真是日有所思，夜有所梦，文中描述的可乐和汉堡都是孩子最爱吃，而又是平时我明令禁止其吃的，他把它们如饥似渴地写进了梦里，读来确实有趣，时隔十二年，我依然记得文章的部分内容。对孩子借助已有经验充分发挥出自已的想象力进行表达深以为然。
孩子在语言上兴许有些天分，他听我讲故事，总能把故事情节进行想象和加工，变成自己身上或身边人身上发生的事，不仅天马行空地想，还可以很清晰地编成故事讲给小朋友们听。时间退回到十八年前孩子周岁生日那天，吃罢午饭后，孩子爸抱孩子到外面玩儿，爸爸看到墙上有一句标语，随手指着墙，一个字一个字的、无意识地念给孩子听，那句话有七个字，谁料，孩子学着爸爸的样子，伸出一根小手指，高高地仰起头盯着墙上，指着、点着、比划着，学爸爸的样子也讲出了那七个字，且吐字出人意料地清晰，爸爸欣喜若狂，急忙打电话，把这一“奇事”分享给我，因为孩子爸爸不善言辞，据说儿时学说话很晚，他心里一定怕孩子同他一样。
尽管我也惊喜，但不觉奇怪，心想，这一定与我同孩子交流多、与他讲话多有关系。自孩子出生起，我每天坐在床边和他交流，给他讲一些故事、画报，抱着他，给他指认家里的各个物品，包括给他讲一些安全常识。我把他当作能听懂话的大人对待，从不认为孩子小、听不懂。比如，我告诉孩子，“你的小手指可不能伸进这个电源插孔里，这里有电、不安全”，孩子瞪大眼睛、懵懂地望着我，但我坚信他是能听懂的，我像得了话痨一样地跟他交流，这也许就是孩子说话早的原因。
会说话后，我逐渐教他背些简短、易懂的唐诗，他把这些唐诗随口改编成自己喜欢的句子，居然也押韵。孩子出奇地好动，不仅表现在手脚闲不住，小嘴也配合着说不停，一个看不住，人已经爬上窗台，还没等你反应过来，他又迅速从窗台蹦到了床上，床与窗台的距离近一米，他日复一日进行着这些“壮举”，真是令人心惊胆战，头痛不已，而这些都是他一岁多时的趣事。
学龄前，把“淘气包”送到了学前班，孩子一下子被管束住了，突然间，我发现孩子“规矩”了许多，话随之少了起来，每天放学回家，孩子乖乖地喝一杯姥姥事先晾好的水，接着就开始写作业了，不写完作业绝不出去玩或者做与课业无关的事，一下子成了一个极其听话的“好孩子”，自觉学习习惯成就了好的学习成绩，在学习上孩子从未让大人操过心。
但是，有一点比较遗憾，自上学开始，全然不见了孩子小时候活泼好动、爱说爱“瞎想”的踪影，一切都变得循规蹈矩。上初中后，孩子更不爱讲话了，更不会天马行空的想并且表达出来，笔下鲜有生花，文章变得程式化，该怎样启承转合，写些什么、怎么写才能得高显然有受过严格训练的痕迹，毕竟分数才是硬道理。孩子大部分的精力倾注在数理化生等科目上，经年累月的题海战术，坚持不懈地总结归纳、复盘改进，家里的错题本、笔记本、习题册、试卷堆积如山。
这么重的负担之下，你还和孩子谈什么呵护想象力！
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