今年10月份的道德与法治青年教师大赛，我执教了三上《爱护身体 珍惜生命》一课，上的不理想，那段时间一直不敢反思，不敢去面对，因为在背后默默支持我的同事、家人包括我自己都付出了很多。沉淀了近一个月，还是要反思，给这节课画上一个句号，因为总结不足，是为了更好地前行。
这节课是张老师从头至尾陪我备的，期间的点滴记忆犹新。课堂的大体流程分为三个环节：自护行为大盘点、残疾生活我体验、生命脆弱易凋零。课的设计已经很详细，问题出在哪里呢，听我详细来说一说当时那节课的情况。
一、时间分配不合理。
在试课的时候，设计的内容刚好能够讲完，甚至要超时，所以我在正式讲课前设定好了每个问题回答的次数，结果在正式讲课的时候提前下课了。过后，我反思，比赛的场合，我的语速和学生的语速都会不自觉的加快，再加上有的学生的回答会比较简短，试课的时候因为状态比较松弛，回答会比较长，这样也会缩短时间，所以现场课更考验老师灵活应变的能力，学生回答的比较简短，我可以在加一两个回答的机会，让回答丰满起来。
二、教师情绪状态不饱满
好的课堂，老师会用自己饱满的情绪去带动学生，去营造一个符合本节课的学习氛围。我在上课的时候情绪不到位，尤其是从小组讨论开始，我忘了提醒学生参照学习单进行讨论，我以为学生会自觉拿出来，这个地方缺少我的一句提醒，学生讨论的氛围不够，我的心情多少受影响，所以那个时间段，我和课堂和学生好像有裂缝，没有融合，所以后期我的情绪调动不够，没有营造出学习的场。
三、不够熟练
磨课需要一遍一遍的磨，这节课一共试了两次，每次都有改动，教案却是没有记熟，在上课的时候，有些话说的没有底气，会出现说着上句想下句的情况，也影响了课堂的发挥。
教师是课堂的组织者、引导者，既要入乎其中，又要出乎其外，既要与学生与课堂融为一体，又要有整体把控课堂的能力，只有这样才能游刃有余。
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