多老师都会认为复习课更多的是旧知识的再现和机械重复，那复习课的价值究竟是什么？
老师们为什么都会觉得复习课难上？其实也包括我，教了这么多年，仿佛也没有几节复习课是能拿的出手的。究其原因，复习课既不想新授课那样有新鲜感，又不像练习课那样又成就感，更没有一个基本公认的课堂教学范式，那么在新课标“核心素养”导向下的数学课堂，复习课有没有更有效的打开方式，让学生在巩固知识的同时能够有一些新的收获？
带着这些问题，我也有了以下的一些思考：
首先，复习课的价值是什么？谈到复习课，您首先想到的是什么？我想，不外乎这几个关键词:
题海战术：网上有句调侃：题海无涯，回头无岸！一到复习阶段，铺天盖地的练习题填满了学生的时间，学生在题海中拼命游，直到考试结束才能上岸；
套题型：意思和题海战术差不多，应该会比题海战术稍微高明一些。那么这样一组图片来应该可以生动形象地说明这种方法的复习效果。我们期待的复习效果应该是李若彤版的小龙女，但事实上复习效果却是陈妍希版的小龙女，甚至是贾玲版的小龙女，也就是说我们期待通过同一题型的练习让学生熟能生巧，但事实却是这些大量的重复性地练习，反而又让学生陷入了熟能生厌、甚至熟能生笨的困境了。
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