听读法教学经验分享
从听到读，到背到抽，一般的孩子是一气呵成，很顺利的。但总是些比较困难的孩子，他们怎么办呢？我们就给他降低目标，一般的孩子能从听直接到背，但有的孩子就是不行，他听的效果不好，他就到不了这一步，那怎么办？我们就降到我查你听，或者我就查你读。因为背的话，他背不好，质量不够高，他一下子从读到包本背，你要每一个字都读清淅，节奏又那么稳，他如果困难怎么办？所以我们就降低目标。“我来录你的读，你就一个字一个字地读，读清楚，节奏要稳，从头读到尾，我来给你录一个范本，然后我们按照这个范本去检查学生，然后我让其他同学还向你学习。”
你看，给他降低目标以后，他读的是不是更开心、更有效？你又没有要求他去背书，但是他每一遍都读好了。他读到极致的时候，你就要求他按这个读的效果继续读，他是不是就能包本了？他能包的差吗？不可能的！所以你要做好一件事，你就去思考怎么样去帮他。
聪明一点的，或者说资质好一点的孩子，心性好一点的孩子，你直接引导他：“你最好达到包本的程度，再来找我查，或者达到能抽再来找我查。如果说这个过程中，你想找我查的话，我也愿意帮助你，老师特别信任你，喜欢你，相信你，才给你这个空间，老师也是非常爱你的。”你给他讲清楚，你再给他空间，他就容易接纳。如果你不理他，你就读去吧，听去吧，到时候我再查你，他就觉的这个老师怎么这么不爱我，这么不喜欢我。
不管是好孩子，还是资质稍微弱一点的，他都是需要关爱的。那些好孩子尤其是看到老师特别能干，特别会思考的时候，他特别想亲近，你所想的是我所给你的空间我给你的自由我给你的信任，但他在想的就是，老师怎么不理我，怎么不喜欢我，但是如果你给他讲明白的话，他就知道了。
所以老师特别细腻地把握孩子的心灵。不同的孩子要怎么带，一定要特别细腻。你手里管的孩子，分为三六九等，要按照不同的策略调整好。同一个阶段不同的孩子会有不同的表现，我们的教学是特别灵活的，法就是这样一个法，我们就是一个听，一个读。包本本来不是事，他一听一读自然就包了。他不想听不想读才是事儿。老师就要解决他不想听、不想读、听烦了、听够了的问题。那怎么去解决这个问题？他听的时候解决了。那背的时候呢？他背尤其是我们之前觉的背很困难的，他一到要能包的程度上，他就不想读了，他就想过了那个坎，你要去引导他，多读几遍、多背几遍后文本就通了。
背到什么程度呢？你觉的他的文本全都没有问题了。你问问他，包本的时候你感觉这个文本长吗？如果他回答的时候他在想，我告诉你，只要他在想，这个书他就没读透！他读透了根本不用想，直接会兴奋地告诉你：“老师，我真的找到书读没了的感觉了！”他不用去想。如果问他：“你觉的书短吗？”他还要去想，这就不对。当他觉得在包本的过程中从头到尾已经非常流畅，一点问题都没有的时候，你问他的感受，感受没到就是没到，如果他真的感受到了，你怎么做？你去抽查看他行不行，如果不行的话，就证明还没有读透。
继续让他读，带着思考去读，他到能抽查的时候他一定是非常喜悦的。很多孩子就会请求老师：“我想再录一遍。”或者你引导他再录一遍。你让他去感受两遍不一样的感觉。
从听的第一遍开始到完成这本书，你不断的去观察他，观察他气象的变化，不断的去问他的感受，你是引领他去寻找内心的那种充实的感受、那种境界。我们是追求的是那种读书的境界。当他到了那个境界了，现实层的那个结果自然就有了。
记住，一定要问孩子的感受。不管是听还是读，你只有清楚了他的感受，你才能解决他的问题。如果你不问，你就发现不了他的问题，你只能就表面现象做一个判断，你判断对还是不对，根本不知道。很多时候孩子听不进去读不进去，都不是听和读的问题，是他内心的问题。有可能他和同学之间发生矛盾，有可能是他的家庭不和谐，也有可能他以前读书时遇到困难，或者是杂七杂八的事情，我们不能就着读书这件事，要求他去听吧，你去听吧，这解决不了任何问题，你就解他心灵的问题。
所以孟子说：“饱食、暖衣、居逸而无教，则近于禽兽。圣人有忧之，使契为司徒，教以人伦。”人伦是什么，父子亲、君臣义呀，其实总的来讲，就是人与人之间的关系，我们要解决的是我们和孩子之间的关系，或者说我们解决他与其他人之间的关系。这些都是人与人之间的关系。你把这个解决好了，其他问题就都解决好了。我们内心光明，我们能体贴到他，发现他的问题，然后我们站在他的角度去思考，他需要什么样的解决方式？然后我们才能把他的问题解决掉。
往往基本上都不出在方法上，都出在问题上。所以我们要开发心性，以人性的光明去启发他的光明，我们相信，他是有向善向好的那一面，但是他总是被现实所牵绊，我们就去引领他，站在高一层去解决问题。小孩子的问题好解决，有的时候打几板就好了。但是有些大孩子的问题就不好解决，我们就得下功夫了。
如果你的内涵不够，你跟他聊着聊着，好像特别体贴他，你觉得自己和他是一伙的了。其实这根本就解决不了问题。你体贴他，你所谓的体贴，就是你站在和他同一个水平线上，所以你解决不了他的任何问题。
我们要想解决他的问题，我们就要提升，通过读经典，读文集，读牟著。我们提升了，现实中的问题很好解决，所以读书也就不是问题了。
刚才我给大家展示的，所有的人，即使连一个在体制学校读书都不行的孩子，你让他包好本都没问题，但是有一样，你不要限制时间。说白老师说了，听读法很好，听两百遍就能抽查，或者听三百遍就能行，这要分人——绝大多数是可以的，但是个别是不可以的，你拿那个去衡量是不行的，我带的孩子可以，你带的孩子可能就不可以，有很多的因素导致的，这不是方法的问题，你要找自己的原因。如果你的气场不够，给他的信心不够，他读的时候带着一丝的怀疑，他就读不好。相反，如果你的气场够，相信他你就引领他，他就一定是可以的，就是这么简单。
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