微博私信中，有一位粉丝问我，她发现孩子老是偷拿幼儿园别的孩子的东西，应该怎么办。我回复道：亲爱的，请帮助孩子体面地还回去，不要简单粗暴地定义孩子“偷拿”，可以定义为“误拿”。可以妈妈和孩子一起去还。每次拿回来，都好好地一起还回去，和老师说明是“误拿”了，表示“误拿”的歉意。
如何对待孩子可能的“负面行为”？我给“负面行为”加双引号，是因为，孩子们行为的不稳定性，不能用简单的正负来区分，只能加引号来标示“我们从成人出发来定义”的行为性质。所以，在所谓“负面行为”的矫正上，“柔软温暖”地化育，而不是“硬邦邦”地教育，和孩子一起面对，而不是把孩子独自推向被审判、被判决、被标签化的位置，是我们“大人集团”理应具备的共同出发点。
在行为方式走向稳定成熟的人生过程中，每个孩子，每个人，都可能经历一些不成熟的、与社会普遍准则不相融的“冲动选择”和“直觉选择”，这非常正常。冲动是必然的，不要急着区分好坏，不要急着定性，冲动是能量的外化。
我会采取这样的方式：做妈妈的，对孩子能量不恰当运用的反应，可以是柔和的接纳，但要佐以坚决的调整，这种调整的要点是“一起面对”、“淡化标签”。
一个孩子的长大，就像一棵大树，虫洞、鸟窝、风雨侵袭，都不可避免。然而，阳光、水分、土壤如果充足，大树一定能冠盖浓郁，果实俨然。
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