这节课学习杜甫的诗歌《绝句》。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
前两句很好理解，主要让孩子想象听到了什么，看到了什么，体会色彩美和动态美。
学习后两句时，让学生说说自己读懂了什么，孩子们说得很好。在学生说了自己懂得了什么之后，又让他们说说：还有哪些地方不懂。
……教室安静了片刻，一个声音冒出来——
“老师，我不懂“窗含”是什么意思？”颜颜举手站起来说。
这是本首诗的难点，孩子不懂正常。于是，我指着教室朝南的窗户，问他们：“看看窗外，你看到了啥？用诗歌的句子说一说。”小邱第一个举手，眼里闪着光芒，他站起来说：“窗含四小月季红。”说完自豪地扬了扬头，然后坐下。接着，举手的人更多了。有的说：“窗含四小树木多”，有的说“窗含四小绿叶茂”……都是“四小”，似乎有些狭隘了，思路没有打开，我试探着说：“换掉四小，窗还含了什么？”远远说：“窗含屋外阳光灿！”同学们一阵掌声。我略微做了修改，说：“窗含天外阳光灿，不错不错！那你们知道窗含的意思了吗？”颜颜说：“就是通过窗户的意思。”我顺势总结：“对，当我们遇到不理解的诗句和词语，可以结合生活实际联想，就能很快理解了，这是一种非常好的理解方法。”
“那咱们去再看看杜甫坐在窗前，还能看到什么？用窗含说一说！”
孩子们齐声朗读：“窗含西岭千秋雪。”
“什么是千秋雪？”我问孩子们。一个孩子因为不确定，小声说：“就是很多年的积雪。”
“千秋”这种虚指他们还不懂。
“是的，你说的很好，你还在哪首诗中看到过这种千什么？”
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”他们异口同声，几乎是脱口而出。
“真的是千年积雪吗？”我疑惑地问。
“不是的，应该是很多年的积雪，是说积雪时间长。”
“对了，作者想表达西岭的雪时代久远啦！诗人坐在窗前，还看到什么？”
“门泊东吴万里船！”
“东吴是哪里？”
禹说：“我知道东吴，就是三国演义中的吴国，孙权的领地。”一个问题牵动了他的知识网，知道的多的孩子就是充满了自信。
“东吴离成都草堂并没有那么远，为什么说万里？”
“和千秋一样，都是夸大了。”
“是的，诗人杜甫坐在窗前，听着鸟鸣，看着外面的景物，思绪飞到300多年前，沧海桑田，但雪依然，船依然，坐在窗前的人却是换了又换。再读诗歌，读出你的感受。”
……
他们可能听得似懂非懂，但读得明显和前几次不一样啦，淡淡的惆怅隐含其中。
我坐下来，接着说：“古人就是这样，坐在窗前，品一杯香茗，思绪翻飞，出口诗句就来！我们也可以坐在你家窗前，看着窗外的景象，来编诗哦！”
他们笑了，有人说：“我们也可以吗？”
“当然可以呀，刚刚你们就像小诗人啊！杜甫7岁就能做诗，你们当然也可以啦！”
诗即生活，生活即诗，把每天过得充满诗意是最好的生活，应该从小过这样的生活！
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