学生自治问题之研究
学生自治问题的根源来自于自动主义。自动主义，包括智育→自学，体育→自强，德育→自治。
学生自治是学生结起团体来，大家学习自己管理自己的手续。从学校层面来说，就是为学生预备种种机会，使学生能够大家组织起来，养成他们自己管理自己的能力。
为什么要坚持学生自治呢？坚持学生自治，主要是因为共和国的需要；约束自我欲望除自乱的病源的需要；养成自我良好习惯的需要。
学生自治办的好，具有积极作用：可为修身伦理的实验；能适应学生之需要；能辅助风纪之进步；能促进学生经验之发展。但是如果做的不妥，也会带来很大的弊端：把学生自治当作争权的器具；把学生自治误作治人看；学生自治与学校立在对峙地位；闹意气。
规定学生自治的范围有一定的标准：以学生应该负责的事体为限；事体要观察周到；事体参与的人要普及，面要广；此外，还应考虑学生的年龄、程度、经验。
学生自治与学校存在什么关系呢？主要是权限上的关系和学问上的关系，权限上的关系是指一部分学生自治是由学校主持的，一部分是由学生主持。学问上的关系主要体现在同学的切磋以及教师的指导，即做到教学相长，使师生的情感情化为一体，师生共建。
那在实行学生自治上要注意些什么要点呢？
学生自治是学校中的一件大事，所以要高度重视。它由学生发动，但需要学校认可。此外，还要进行充分的宣传和了解。制定规则宜清楚、简单。要提高学生自治的价值，就须使最好的领袖出来服务。学校与学生，始终宜保持一种协助贡献的精神。学校对此问题应该采取的态度是试验，章程不必享尽详尽，组织不必细密，应一面试行，一面改良。
陶公提出的学生自治问题的相关观点予我们今天仍有很强的指导意义，尤其于我们的高中生而言，学生是完全有能力实现自我管理的，当然，毕竟还有许多学生是未成年人，所以需要学校教师的正确引导。
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