读书与用书 陶公认为，中国有三种人：书呆子是读死书，死读书，读书死。工人农人苦力伙计是做死工，死做工，做工死。少爷...[作者空间]
教育的新生 陶公认为，教育也是在不断变动的。 我们要想寻得教育之动向，首先就要认识传统教育与生活教育之对比，教育的...[作者空间]
杀人的会考与创造的考成 陶行知认为传统的会考是会"要人命"的，所以在本文中陶公对"会考"十分反感。对此进行批判，陶...[作者空间]
小孩子有不可思议的力量 一一致潘一尘 本文是陶行知先生给百侯中学校长潘一尘的回信。 在回信中陶公肯定了百...[作者空间]
创造的教育 由行动而产生思想，有思想产生新价值，就是创造的过程。 陶公认为中国传统的教育只有思想没有行动。 王阳明...[作者空间]
国难与教育 从教育上谋国难的出路 一一手脑并用 教育的目的在于解决问题，不能解决问题的不是真教育，不能解决国难...[作者空间]
注重养生而不杀生 一一致郑先文 在本文中，陶公请求保护生物，绝对禁止杀生。 阅读本文给我感触最深的就是要尊...[作者空间]
送科学丛书 在本文中，陶公强调科学实验要从小做起。 教学做合一下之教科书 本文中陶公强调以"教学做″为指导来选择、...[作者空间]
师范生的第二变一一变个小孩子 本篇文章其实是陶公的学生观。陶公强调，作为教师不要小看学生，要充分看到学生的发展潜能...[作者空间]
师范生的第一变一一变个孙悟空 教育是什么？教人变！教人变好的是好教育，教人变坏的是坏教育。活教育教人变活，死教育教...[作者空间]
生活即教育 生活即教育是陶公教育理论的核心。 首先陶公先界定了什么是生活？有生命的东西在一个环境里生生不己的就是生...[作者空间]
儿童用书选择标准 陶公认为书有两种，一种是吃的书，一种是用的书。 中国是吃的书，多用的书少。吃的书中是鸦片的书多，...[作者空间]
以教人者教己 陶公在晓庄师范寅会上演讲时说:"以教人者教己″是学校的根本方法之一。 陶公用了大量案例告诉我们，要教...[作者空间]
答朱端琰之问 在本篇文章中，陶公围绕教学做合一这一核心，分15个问题回答了朱瑞颜先生的困惑。 做是在劳力上劳心，真...[作者空间]
在劳力上劳心 陶公认为"教学做合一″中的"做″是学之中心，而只有手到心到才是真正的做。 世界上有四种人:一是劳力的...[作者空间]
教学做合一 陶公发现目前有很多教师把活动分成三方面:教的方面，学的方面，做的方面，这是教学做分家，不是教学做合一。...[作者空间]
"伪知识"阶级 陶公首先区分了知识与智慧，智慧是生成的，知识是学来的。 知识有真有伪，思想与行为结合而产生的是真知...[作者空间]
如何教农民出头 陶公和杨效春先生讨论怎样把国家建设在农业上，如何教农业文明过度到工业文明，如何使农民得执工商业之牛...[作者空间]
生活工具主义之教育 "教育以生活为中心"，虽已成为学校里的口头禅，但实际上教育自教育，生活自生活，依然渺不相关。 ...[作者空间]
从野人生活出发 教育是从野人生活出发，向极乐世界探寻的。 乡村教育虽是为农民谋幸福，但从农民生活出发能否达到目的是...[作者空间]
