【秀·师·语】给孩子的批改作文时，请呵护他们的玻璃心～

      提到语文学习，那么就一定避不开两件事：写作文，改作文。

      写作文，毫无疑问是备受关注的。关注学生如何才能写好作文，关注写作文的种种方法等等。而对于改作文，却好像被忽略了。改作文最起眼的地方莫过于修改后给出的那个分数而已。关于作文修改的评语，却好像是无关紧要了。

      因为我们常常见到的作文评改中那寥寥几句，无关痛痒的评语实在是无法让人关注起来，顶多只是聊胜于无而已。

【秀·师·语】给孩子的批改作文时，请呵护他们的玻璃心～

      相信没有人会认为用来承上启下的作文评改会是无关紧要的，但为什么作文的评改却变成了一种令人尴尬的存在？

      当下，作文已经成了大多数孩子们写作的大难题！尤其我的作文班中，聚集了一大群“疑难杂症”的孩子。他们对作文没有信心，没有思想，甚至排斥，讨厌，逃避。所以他们需要帮助，需要鼓励！

      一直以来，我在评价作文时，都要求自己学会用一双孩子的眼睛，用欣赏的眼光去看待孩子们的作文。

      一个老师对孩子作文的赏识，绝对不是表示他的水平低，缺乏鉴赏能力，而恰恰显出了教师的教育智慧。因此，我一直告诉自己，在批改作文时要坚持鼓励为主的原则。在阅读学生作文时要多一份理解，多一份尊重，不要吝啬自己的语言，在评价孩子的习作时多一些欣赏和鼓励，让孩子产生对老师产生更多的信赖和亲近，从而使他们打开自己内心世界的大门，让内心的真情实感流露出来。让刚刚尝试用笔表达的孩子们在教师不经意的一句赞美中，点燃对语文对文学的兴趣，揭开作文的神秘面纱，消除他们对作文的恐惧心理和望而生畏的想法，让学生觉得作文并不是可望而不可及的，从而对写作产生浓厚的兴趣。

      作文评价与批改结果的呈现形式多种多样，可以是书面的，也可以是口头的;可以采用分数、等级来表示，也可以用评语来表示;还可以采用多种评价形式进行综合评价。平时我们常说的精批细改只是作文批改中的一种重要方法而已，但不是惟一的方法。

      我读过很多书，很多名家名作。可是我却认为，让人赞叹的不只是名家名作，当潜藏在孩子们的心灵深处那份天赋灵气被挖掘而出，再看看孩子们笔下真实的情感流露，那不经意间迸发出灵光，也会让人忍不住“点赞”。

      有些孩子，他们不优秀，甚至很笨。他们拼命努力出来的成果，往往也不及别人眼中的一粒尘埃。可是这样的孩子，这样的心灵，却恰恰更需要我们去呵护，去保护！

      有一句话总被提起：“给孩子插上一双翅膀，助他们去飞翔”。但多年的教学经验积累告诉我——让孩子拥有一颗想飞的心，比送出翅膀更重要！

      写作本就是一件发于心、落于笔，再自然不过的事，但当作文背上了作业、考试、成绩等等负重的时候，在孩子们眼里无疑就变成了“张着血盆大口的恶魔”——这一比喻亦出自于课堂上学生的口中。如果因为语文教育而让孩子们从此讨厌甚至是惧怕文学，岂不是本末倒置？

    一位好老师，最应该做的不是给孩子定出条条框框，让孩子们的文字变成千篇一律的样板，而是引导孩子们发掘自己内心的真实，让孩子们学会表达心声。所谓“条条大路通罗马”，给孩子们一个心向往之的“罗马”，教会他们行走的能力，何愁走不出属于他们自己的道路。

      老师们都深知文学对于孩子一生的影响有多大，因此，我们想创造一个能让孩子们热爱的环境。这里能让每一个走进来的孩子们都能感受到文学的魅力，让孩子们愿意表达，甚至急切地想要飞向文学殿堂，去开创属于他们自己的世界——这就是我一直以来的追求，也是我一直在不断努力开创的道路。

      也希望所有的语文老师们，对孩子的作文请多一分理解，多一分尊重。对孩子也多一点善良。请不要打碎孩子们的玻璃心……