林老师和同事联合批改了一份练习题，作文部分由林老师批改。本次作文是半命题：感谢____ 。后面有提示：请结合自己的经历将题目补充完整，横线上可以补充老师、同学、妈妈、那次比赛、那次失败的经历……
学生们几乎都选择了提示中给的老师、同学、妈妈等，不从提示中选择对象进行补充的简直如凤毛麟角。所以，读得多了，林老师已经没有什么感觉了，她根据句子的通顺程度和字体是否工整，字面是否整洁，机械地划分着等级。当一篇字面脏乱，题目虽然有别于其他同学，但也很普通的作文呈现在林老师面前时，她的第一判断是：这是一个不认真学习，书写较为困难的“学困生”。她准备快速浏览一下，打个等级就过。可当她的目光扫过第一段话时，突然有种燥热的夏季突遇一股清风的感觉，她开始认真地读每一个词，每一句话。读完她就对着同事大喊：“奇才啊！你们班有写作高手啊！”同事好奇地拿过去看了一眼，漫不经心地说：“他啊，写出别具一格的作文正常。”批阅完所有的作文后，林老师迫不及待地把这篇作文用语音输入法记录了下来：
感谢有你
感谢有你，伴我六年；感谢有你，让我重拾自信；感谢有你，让我懂得珍惜。你，就是我心中的必不可少。
天气阴沉，空气沉闷，蝉不鸣了，鸟不叫了，连小狗也不活跃了。在教室中，一场风暴悄然而来。老师走进班来，原来喧闹如市场般的教室瞬间鸦雀无声，变得连根细针掉在地上都能听个仔细。最惹人注目的是老师手中的那捧试卷，大家盯着时，那沉闷的空气也开始变得跃跃欲试。
我与你在那里一会儿趴着对视，一会儿小声说话，一会儿手忙脚乱，显然我们内心都有自信能稳居前几名。
可当试卷发下来时，一道炸雷在窗外轰隆，也炸在我心中，我惊讶不解。但，再不解，此刻也已显得不那么重要了。时间仿佛置停了，窗外风雷大作，班内俨然一幅下雨前的景象。突然，我笑了，笑得那么凄凉，那么无奈，那么不甘。
下课后，我趴在桌子上，眼泪在眶中打转，只要一个契机，便会如窗外一般倾盆而下。而我本身已坠入了无穷的黑暗之中，那一个个红叉号，仿佛压弯骆驼的最后一根稻草，将我之前的信心彻底冲垮，我的自信已彻底不复存在。
这时，你如天神降世般，把一张笑脸搁在我的桌子上，用如沐春风般的话语，将我心中的黑暗冲散，将我心中的黑暗照亮，也将我唤了回来。对，我可是要考100分的，怎能被这点挫折搞垮？我抬起头看着你，又重拾信心，变得更强。
感谢有你，帮我冲散黑暗。
（以上是学生作文）
这孩子小小年纪笔力如此遒劲，令林老师叹服。很明显，他写的这篇作文最大的一个特点就是:渲染用得好。他巧用大自然环境的特点来烘托他的心情，还写得那么有力，这在写作中是一个难点，何况他通篇都在用。当然，这篇作文还是有缺陷的，他在体现中心的内容上写得不够细致。但，不可否认的是这孩子在写作上是可造之材。
于是，她和同事聊起这孩子，同事说的话可以概括成三点:一是，他特别喜欢看书，尤其爱看武侠小说。二是，他写作文从不抄袭，哪怕是星期天在家写的时候也是。三是，他有一个能说会道的妈妈，但他不爱说话。我强烈建议同事多鼓励一下这个孩子，让他保持阅读的好习惯，并能经常练习写作，如果能把作家当成自己的一个梦想也算不浪费他的天赋。
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