语文假期作业易错点和重难点汇总：
1.拼音
2.生字
3.标点符号
4.词语运用
5.留言条
6.阅读理解
7.写话
讲解：拼音的基础是23个声母、24个韵母和16个整体认读音节，这些最基础的知识点要会读会写，建议生活中多让孩子拼读生字，像做游戏一样，同时学过的内容要多复习。拼音掌握不牢固的孩子，语文课本要经常回头看看，复习复习。另外，会有这种情况，字认识，但不会写拼音，说明“写”这方面欠缺了，尤其是体现在查字典写生字“音节”和“读音”这个点上。拼音的学习要拼、多写、多说。
2.生字：建议多练习，生字若不会，对于写句子，写话有很大影响，家长除了给孩子听写之外，建议可以让孩子根据字的构造特点来识记，如提手旁的生字，打、把、扛等，草字头的字：草、芳、蒲等，让孩子想一想这些字与什么有关系，先确定偏旁，再思考部件，孩子接触的生字大多是形声字，一边表音，一边表声，根据字的构造特点来记，会更有趣一些，而且有助于理解字义。
3.标点符号：
1.要认识常用的标点，有逗号、句号、感叹号、问号，书名号、省略号（刚接触到）
2.在具体的语境中去认识，使用，句子离不开语境，出现感叹语气词啊、呀、哇等，一般句末都是感叹号（！），句尾出现疑问词吗、呀等词，一般是问号（？），书名号上学期刚刚接触，对于书名、篇目、电影、诗的题目等用书名号给括住，如我最喜欢的一本是《米小圈上学记》，我印象最深的一部电影是《我和我的祖国》，李白的《望庐山瀑布》运用了夸张和想象的写作手法。总之，先认识，再了解用法，然后再在语境中体会、运用。
4.词语运用
（1）词语填空，首先得大概理解这个词语的意思，如：大雪纷飞，形容雪下得很大。那么在实际的运用中，就会结合语境来选择和运用。
（2）词语造句，和填空有相似之处，先理解再运用。问题就在于词语不理解，不会造句，说明阅读量少了，不读书的孩子，理解能力就弱一些。比如今天下雪了，理解感悟能力强的孩子们看到这美丽的雪景，会说，雪花纷纷扬扬从空中飘落下来，大地像铺上了一层白色的地毯。而另一部分孩子会说，外面下雪了，好美呀！同样的场景，不一样的感悟，也就拉开了距离。所以，在平时的生活中，多督促孩子阅读，这样才会多积累词句，厚积薄发便是这个道理。
5.留言条
（1）格式：称呼顶格写，署名与时间要靠右对齐。
（2）内容：从给的文字材料中找（平时要求孩子动笔圈画出来），弄明白要写给谁，交待什么重要的事情。
方法：心中有格式，眼中有材料，结束有检查。
6.阅读理解
追问：（1）读了吗？
（2）能读懂吗？
没读去做，肯定不行，读一遍去做题，显然不够，一篇短文，至少读够三遍，才能动笔（平时做题时也是这样要求孩子们）。
一遍：大概了解文章的内容，看看题型有哪些，有些是需要在短文做的，如选择字词读音、选字填空、加标点等，所以要看整道阅读题的题型有哪些，做到心中有题。
二遍：不理解的题，需要回头再看短文，联系上下文再来思考，如总结某个人物的精神品质、性格特点等，
三遍：针对重点片段来看，字斟句酌，反复思考，实在有困难，整篇再读。
短文材料读不明白的孩子，说明读书太少！要加强阅读！
7.写话：
（1）看图写话：先看要求，再看图，二年级一般都是连环画，几幅图画之间都有联系，看懂图画的主人公是谁（一般是两个），在干什么，结果怎么样，大概弄明白之后，开始口头编故事，按照（六要素）时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果来完整地说一说，最后再写。（读图~说图~写图 加上合理的想象）
（2）文字材料写话：如写一写自己喜欢的一种水果或动物，这样的题会有提示：如写一写水果的颜色、外形、味道等，写一写玩具的样子、怎么玩的等等，这样的写话，首先孩子们做生活的有心人，不熟悉水果，没有仔细观察过，是很难写得细致入微的，因此，提醒孩子做一个细心观察的人，多观察周围的事物，一草一木，一湖一景，都要用眼睛仔细观察，同时还要有生活体验，如玩具的玩法或者做家务，这些都是生活体验，生活中仔仔细细地做了，才会有内容可写。总之，平时的生活中，要刻意地去训练孩子多做多观察，注意表达的有序性，写话才会有一定的提高。（做~说~写）
没有逐一回答各小队的问题，针对的是共性的和重点问题进行了讲解，可能还不全面，趁着还没开学，还没上新课，家长针对孩子存在的问题进行有效地辅导。有一点建议，也是日后最容易拉开距离的地方――理解能力，这一点，语文学科和数学学科一样，怎么提高理解能力？阅读！有效的阅读！不爱阅读怎么办？首先家长得爱读书，爱读书的孩子会很安静，注意力也会很集中。
但愿这次剖析，能对孩子们有所帮助！还有问题的家长可以单独与我联系。
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