——听五年级语文《猎人海力布》评课
1.整节课提问面积太小，重复的提问几名优秀的学生，忽略了大部分同学的互动。
2.复述故事和缩写故事需要明确方法。复述故事是重点，应多留时间设置多种形式，让更多的同学复述。
3.30分钟讲完后，可否在末尾加上一篇拓展短文，让学生在文中，运用本节课通过动作、语言、神态等描写的方法，总结人物性格和品质，从而达到“一课一得”的目的。
4.关于语文单元整合课的研究是语文教研组接下来的重要工作。传统的教学模式基于教材编排的单元课时教学。按照教学进度一个单元教学2周左右，导致教学内容的重复，学生课内所学的阅读方法，未能在课外得到有效运用，缺乏整合。因此，我们本学期开始，进行单元整体阅读课教学，旨在改变资源浪费、课堂效率低、学生阅读面窄的现状，全面培养学生的“听、说、读、写”能力及综合素质。
我们的研究目标是：形成“学习字词常识——精读美文——拓展阅读——自由阅读——写作指导——作品分享”为系列的课程编排体系。在此基础上，建议穿插加入以下课型：
（1）单元综合性活动课
设计单元主题下的语文实践活动，如创编表演课本剧、讲故事、辩论、资料搜集与整理汇报、朗诵等。
（2）单元阅读指导课
推荐学生阅读单元主题下的课外文学作品，针对单元语言训练，适当给出阅读指导或进行阅读研讨。灵活、适当地选用朗读、默读、精读、略读、美文诵读、分角色读等读书方式。指导学生学会阅读，在阅读中引起学生强烈的情感体验，更好地感受文章魅力。
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