昨天秋游，生说所见所感
一、导入
人物漫画
他是？姚明
你是怎么认出他的？眼神、篮球、脸型
从他的眼神你看出了什么？对胜利的期待
他是？三毛
特点？三根头发
由三根头发你想到什么？
小结：漫画中的人物特点突出
二、如果让你画一个老师，你会画谁？为什么？
我们这节课一起漫画老师！
板书：“漫画”老师
看了板书，你有什么问题？：“漫画”为什么加引号？
揭题：用文字漫话老师
三、出示学生之前画的漫画
你关注到了哪位老师？什么特点？
小结：
外貌特征投影出内在的性格特点
板书“特点”
四、1.自己的老师有哪些特点？
生答
2.如果把老师的特点表达得更加具体、生动，我们可以怎么做？
举一个事例，板书“事例”
和同桌交流
上台展示
学生边说，老师边点评
小结：用……把老师的形象“话”得更加生动、具体
学生书写在作文纸上
学生书写15分钟
老师巡视，收取写完的有特点作文纸
展评
抓住了主要特点——眼睛
五、课后修改完善习作
评课：
1.讲得少但却是精炼，就像板书，重点突出。
2.老师讲方法五六分钟就可以了，课堂给了学生15分钟来书写。
3.老师的点评很重要，老师的引导不经意化成了孩子的语言；学生展示偏颇，打手心，老师及时引导，使孩子心中充满温暖与爱。
4.这位老师的课堂设计与课件是我赛课磨课努力的方向。
李晖：课堂生长点？夸张是手法，夸张在哪里？图画之后，可以直接出示一段文字。
庞莹莹：给一段夸张的文字作为范例是不是会更好？
宋素君：指导学生写什么，怎么写。自己喜欢的老师，激发尊师爱师的情感，把老师写得即可爱又有趣，但又不能限定主题。
缺什么，评什么，评什么，有什么。
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