“漫画”老师

今天上习作二“漫画”老师，具体的流程是：

教学环节：

一、  漫画导入，引出“漫画”的特点：出示老师的自画像漫画，引出“漫画”的特点——突出特点，独特的画风，夸张的情节。

二、   读懂要求，明确目标：交流教材中同学的发言，讨论得出可以从“穿着、语言、表情、行动、教学风格、师生关系等多方面写老师的特点。”用“我想给——老师画“漫画”，他（她）最大的特点就是——”的句式 “漫画” 老师。

三、   回顾以往习作，对比发现：复习以前学过的描写人物的方法，比较这次习作和以前写人的习作的异同在于：写人的文章都是用具体事例表现人物特点，但本次习作不是全方面介绍一个人，而是挑选这个人身上的一个最突出特点，用一两件事例、用上“漫画式”的语言来突出人物的特点。

四、例文引路，感悟方法：读例文，学习例文中“漫画式”的语言。

四、   初试身手，限时习作：选择一位老师，进行“漫画”练写，通过具体事例，运用细节描写，写出老师的特点，限时8分钟。

五、   互评互改，交流展示：学生用此方法修改习作，限时4分钟。

出示评价标准：

反思：

1.“漫画”引入，能让学生了解“漫画”的特点。

2.用文字“漫画”老师，可以让学生根据漫画的特点明白，用文字“漫画”就是用文字突出人物的一个特点，用生动、夸张的“漫画式”语言表达。

3.范文是老师的下水文，当学生听说是老师写的之后，很激动，课下更是反应自己都差不多会背了。找出范文中的“漫画式”语言，读一读，这里便于学生积累和模仿。

4.互评自改环节，出示了明确的评价标准，就两条标准：1.选取事例是否典型；2.有没有用上“漫画式”语言。学生在明确标准之后，评价同桌的习作都是参照这两个标准，这里很有指向性。

遗憾：

在学生修改之前，我引入了我的下水文没有修改之前的样子，试图让学生去发现我作文是如何修改的，修改了哪些地方？但是这里之前的文章是在PPT上一晃而过，这里其实可以出示一张我用修改符号，可以呈现我修改过程的图片，这样学生在参照起来更直接一些，这个环节也会更有效一些。