《幸福的方法》第二季度后感

      在第一篇“什么是幸福”的内容里，泰勒通过解读人生的四种汉堡模型，让我们理解了真正幸福的人生模式。而我令我深刻思考的是忙碌奔波型人生，为了遥不可及的目标，不断牺牲当下的快乐，以为达成目标后的解脱即是幸福。我曾经是如此，当下的学校教育，也因这种见解而误入歧途，让大多数孩子们疲于奔命，从一个本性具足的好学生，到厌学、弃学的比比皆是。老师和家长们，我们能做些什么来帮助学生在学校里过得更开心，同时又不影响学业呢？

      第二篇“幸福无处不在”给出了答案，那就是幸福学习法。在这里，作者阐述了心理学家契克森米哈伊的心流理论，教导我们，要如何建立适当的家庭和学校环境，来帮助其成员平衡当下与长远利益，同时获得快乐和意义。个体完全沉浸于体验本身，而且本身又是最好的奖赏和动机。他把“一分耕耘一分收获”，变成了现在的快乐，即未来的成果，老师和家长应针对学生个人的潜力，适当设置课程和作业，创造让学生拥有心流体验的环境，爱非坚持，有了爱，就有了内在的动力，不用痛苦地坚持，自然能取得好成绩，好结果，又何来厌弃呢？

      非常感恩天哥的决定，学习部设置这次领读的方法，让我道过领读这一章，获得了关于如何获得教育佳境的深度思考，同时找到努力的方向。