这本书有251页，是由香港中文大学的李连江教授在中国人民大学的一次以“不发表，就出局”的讲座的讲稿整理而成的书。全书语言平易近人，不做作，不故弄玄虚，不花里胡哨。以自己的求学生涯、学术生涯为例子，深入浅出的从学术期刊的审稿标准、选题的重要性、原创研究、表达要清晰、期刊投稿和学者生涯这6个方面阐释了学术圈的生态、规则，学者的生存环境、生存状态和使命担当。这本书对于初入学术圈的人，是很有帮助的。对我印象最深的是学术发表、学者生涯这两个方面。当然书中最精髓的部分还是论文思路的形成、架构和发表的过程，甚至包括与期刊主编交流的交流信怎么写的实操。这部分的方法论绝对是常读常新的。
学术发表
学者是人类知识边界的开拓者，不同的学者由于其天赋、能力和努力程度的不同在学术研究这个圈子中扮演着不一样的角色，学术圈也是一个生态系统。有决定学科发展方向的引领者，有勤恳向前的开拓者，有体系理论完善的修补者，当然也不可避免的有无所事事的懒惰者，甚至是劣迹斑斑的抄袭者。而这个生态系统最重要的评判标准，就是学术论文。学术论文的发表，论文的多少，对于学者来说，就跟农民能产多少粮食，商人能够赚多少钱，学生能考多少分一样，是一个实实在在的、看得见摸得着的评判标准。李老师在这本书里讲得很明白，学术发表很重要，但不要忘记学术发表的初心——“为人类的知识体系添砖加瓦”。而我们常说的“学问好”，就是对其他学者做的东西非常清楚。所谓“学风严谨，就是诚实对待其他学者的成果”。而学术发表最核心的“行规”，主要是以下三条：选题重要、研究原创、写作清晰。
学者生涯
李老师在书中宣称，“学者是最接近共产主义生活方式的一批人”。确实，学术圈的大部分人是在突破个人的知识界限，而其中的佼佼者在突破学术共同体的知识边界。学者虽然是知识的生产者，但其工作内容大部分时间是在满足个人的求知需要，这是“一种有使命的特权”，是能够实现“按需分配”的那拨人。学者的生活虽然总是处在某个极限点——“选题就是自讨苦吃，材料永远繁杂难解，文献总是半生不熟，分析必须挖空心思，写作适中惨淡经营，发表永如万里长征”，但这段时间是“高贵”的。学者爬过了山，得到了“名”和“利”，接着就会有两个使命：“创新”和“传承”。学者不仅仅是知识的开拓者，也是知识的传承者；既是一个优秀的科研工作者，又必须是一个谆谆善诱的老师。
读“从师三十年散记”
李老师写了一个不长的《附录》作为全书的收尾，标题就叫“从师三十年散记”，记述了他与车铭洲教授的一些往事，虽然平常，但读来感人至深。一个好老师总是言传身教的。在治学上，车老师能够真正做到在寒室里埋头苦读，并总结为：“有志于学，叫做‘想学’；笃志于学，叫做‘真想学’。”而其他方面诸如点拨、尊师、惜才、达观、智慧等方面，也显示出一位长者应有的典范。之前读过《“青椒”的历史印痕——大学青年教师学术与生活的社会考察》，还写了一篇三代“青椒”的历史印痕。书中说到民国时期的老教授自有大师的风骨。在这本书中，仿佛能看到一位大师应有的样子。
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