平淡似无奇，顾盼皆有情

平淡似无奇，顾盼皆有情

——《昆明的雨》

课前沟通（3分钟）

上课之前，我们先做个飞花令游戏好不好，请班长为我们推荐两位有才华的女生。

有请两位到前面来。接下来马上要进入的是我们今天的飞花令比拼，今天的主题字是“雨”。

两位女生轮流背诵含有“雨”的诗句。

师：抱歉，时间到了，Xx小输一句，但真的好厉害。

感谢两位才女，为他们点赞。

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

在张志和心中，江南的雨纤细轻柔，让人着迷

夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来

在陆游笔下，梦中的雨让诗人驰骋沙场，豪情万丈。

水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇。

在苏轼眼里，西湖的雨烟雾迷蒙，格外奇特。

好雨知时节，当春乃发生。

在杜甫手下，雨有灵性，雨懂人心，雨让人满心欢喜。好上课。

一、 【导入新课】（2分钟）

  同样是雨，在不同诗人笔下有不同的感悟。今天，我们就走进著名作家汪曾祺的抒情散文，看看他对雨又是怎样的一番感受。（齐读目标）

1.品读文章“平淡有味”的语言。

2.领悟作者的喜爱与想念之情。

二、【初读感知】  （7分钟）

1.快速默读，走进文章 （4分钟）板书  《昆明的雨》汪曾祺

作者是如何表达对雨的独特的感受呢，你能用文中一两个词语来说说吗？（1分钟）

别急，再想想

你的想法很独特，老师都佩服你！

昆明的雨给了作者太多美好的回忆，可作者只是想念雨吗？还有什么景、事或人呢？以开火车的形式来回答。（2分钟）

三、【品读悟情】  大俗大雅品美文（12分钟）

读完文章，我们发现汪曾祺的散文有美景，美食，美事，还有什么美？

我们来听听名人对汪曾祺的美美的评价——女生齐读

1．【品读，合作探究】（3分钟）（板书：景-事-人-文）（板书：文）

下面请大家带着自己的阅读体会进行小组的合作学习 圈点勾画，用批注的方式，品味文中 “平淡有味”的语言。

看一看我们的小组合作学习单

【河东新凤凰，我是朗读者】 请以朗读者的身份，读出你喜欢的语句

【分享凤凰之美，共品读书之味】 请用朴实的语言为你们喜欢的句子写一句颁奖词

【多彩美凤凰  智慧大交锋】小组展示完毕，组长追问:其他小组有没有补充和分享

在小组讨论阶段，教师参与小组学习，并对小组学习的过程做必要的指导、调控。

2. 【展读，全班汇报】（9分钟）

【预设与生成  约4—5处】

这是一种中吃不中看的食材，不中看到什么程度呢？

——像牛粪，像踩破了的马蜂窝。 牛粪还是半干的，马蜂窝还是踩破了的，都是让人唯恐避之不及的事物,难怪作者对他万分怀疑，读这句话你会选那个感叹词  yí 咦!

注意句末的标点是两个，我们应该读出怎样的语气？—疑惑、惊奇、不可思议。

可是各种处理后，最终的烹饪结果是怎样的？——这东西这么好吃？！读这句话你会选那个感叹  啊  应该读出怎样的语气？——吃惊、意外、赞叹。大家试着读一读。

谁来读给大家听？（生读）注意你的意外要配上“张目结舌”的表情啊，通过比喻写出干巴菌外形的难看，这与后文入口后味道的鲜美形成强烈的对比反差，写出作者对干巴菌美味的惊叹与喜爱。

②一个“？”、“！”语言简洁，读来亲切口语化，凸显出作者的惊叹与喜爱。

要是老师想在这两句话前各添一个感叹词表达作者的情感，你会加什么？

（咦）这种东西也能吃？！  （哇/啊）这东西这么好吃？！

师生对读，再次在朗读中体会作者对雨季菌子美味的喜爱与怀念，提示学生注意句末的标点。

同桌对读

牛肝菌色如牛肝，滑、嫩、鲜、香，很好吃。

一个看似漫不经心的逗号，实则顾盼有情

聚焦标点，也是这般有情啊。

读好标点，也就读出了韵味，味道。

你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！

我需要你的热情!

作者笔下的杨梅个头大味道甜，汪曾祺说：写景就是写人。很有画面感，昆明独有的人情之美。）

带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。

如果一盘“带着雨珠的缅桂花”也赫然的端在你的面前，你的心情如何？那我们就惊喜的、感动的、幸福的读一读这一句吧。

我们走不了，就这样一直坐到午后。

我们因着雨走不了，于是就有了四十年前的那次小酌，“就这样”一直坐到午后，就“哪样”坐到午后呢？我们补充下面的句式，体味一下那天的情味吧——

板书：我们走不了，就看着，

                    听着，

                    闻着，

                    想着，

……

就这样，一直坐到午后。

生补充，展示。

师：因着这下下停停，停停下下的雨，我们有了半天的空闲，在雨中，我们尽情的沉醉着花香，遐想历史人物，观察生活琐屑，享受着友情的陪伴，以至于40年后，作者还念念不忘，甚至要写诗为念，我们找一位同学来读一下这首诗。

生读。

师：一切都那么美好，四十年来，每每提及昆明，那些菌子们、仙人掌们、卖花的苗族女孩、送花的房东母还有那个小酌的挚友，又会一股脑的涌在眼前，这些平常琐碎中承载了太多关于奋斗关于美好关于青春的记忆，如今他们都一去不复返了。

作者为何要写这篇文章呢，表达对昆明的喜爱和想念之情。可怎么才能抒发出这种情感呢

【“山之精神写不出，以彩霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”】

说说你的理解，以小见大，我们要表达一个大的主题时往往借助一个小小的事物来作为载体。

下面，我想问，雨季之精神写不出，以什么写之？

师：对，用雨季中的景、物、人写之。

昆明的一草一木，生活中“凡人小事”，写出了雨中的点点滴滴，看似散乱，东一笔西一笔，但无一不渗透着作者对往事的思念和怀恋。

我们通过学习《昆明的雨》后，了解到了作者运用以小见大的手法以及形散而神不散的结构特点。

老师把学习这种散文的方法做了一个总结，齐读

【品读这类散文的方法】

批注聚焦淡而雅，一圈一点文里行。

凡人俗事有寓意，家常俚语藏深情。

四、【拓展阅读】忆人忆事聚一物  （15分钟）下面就让我们用同样的学法品读两篇文章，学生迅速默读。（4分钟）

现在选择自己喜欢的一篇回读批注, 找出文中“淡而有味”的语言，小组合作交流。小组合作，组内交流（3分钟）

（学生静心默读相关语句，并自主批注赏析，老师巡视在学生之中，用心观察学生对语言文字的批注理解，不恰当的地方及时进行提醒和纠正，及时关注学情，关注到每一位学生，）

3.展读，全班汇报（8分钟）

用你的声音把你说的感受读出来

语文课就是要引导学生读书，读读想想，再读读想想

《豆汁儿》

语言很平淡，事也微不足道。平淡无奇，娓娓道来，如话家常 用我们临沂话说，就跟拉呱一样

这平淡的一句话被你们读得有滋有味，骄傲之情满溢都出来了！

你是一个很有想法的孩子，你的见解很有创意!

在我眼里，你是最棒的!

“曾经沧海难为水”，他乡鸭蛋，我实在瞧不上！”遇到喜爱和赞美之情的句子，语调要高昂，充满激情。“实在”重读。

这叫什么咸鸭蛋呢!充满了轻蔑之情，“什么”重读。

“哦！你们那里出咸鸭蛋！”你的感情送进去读。

师：请同学们齐读，把你们体会出来的感情送进去。

师：读到了什么味儿？赞美自豪之情

“哦！你们那里草莓 酱菜！”

：我觉得《端午的鸭蛋》的语言特色是平淡而有味，如“平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。”这句话里面的动词“扎”，是很用力的感觉，表现了小孩子想吃咸鸭蛋的迫不及待的心情；“冒”写出了油多，像泉水一样汩汩地冒出来；最有意思的是扎字过后的“吱”字，那种声音很滋润，很动听，一定是小孩子凝神静听才可以听得到的吧。我看到这里，突然觉得肚子很饿了，这美味的鸭蛋仿佛把我的口水都拽出来了。

师：呵呵，你这个赏析很专业啊，我们用“四有”来评价这个画面和你的赏析——

生：有声音！

生：有色彩！

生：有动感！

生：还有联想和想象！

品味咀嚼一下这个句子妙在

“有的样子蠢，有的秀气”你认为蠢笨的人什么样子？秀气的人又是什么样子？

生：蠢笨的人四肢粗短，两眼无光秀气的人苗条好看。在作者的心目中，端午节的鸭蛋也像他的小伙伴一样，有蠢、秀气之分

我仿佛看到孩子们一边挑选鸭蛋，一边想着：这个鸭蛋好丑，像我们村的张三，这个好好看呢，真像村东头的小花……师：那你能不能把家乡鸭蛋的惹人喜爱通过你的声音传达出来呢

你不是最聪明的，却是最有灵气的，相信你将来一定有所成就!

我要送给您们一个大奖: “咸鸭蛋奖”

五、【拓展，学以致用】  人间至味赞家乡（5分钟）

【视频欣赏：舌尖上的中国】中国人对食物的感情多半是思乡，是怀旧，是想念过去的味道。那临沂人的家乡味是什么呢

      模仿作者平淡质朴，如话家常的语言风格，选取自己家乡的特色食物，写几句有滋有味的文字。

六、【课堂总结，体验升华】  故物故乡念一生  （3分钟）

图书编者想借这些文章告诉我们什么呢

初读选文感觉文中的菌子、鸭蛋、豆汁平淡无奇 ，可细细读来却发现字里行间饱含作者浓浓的思乡之情，怀旧之情。

下面我提议全体起立带着喜爱想念之情读读老师写的这首小诗

(女)  我想念

        好吃的的干巴菌

(男)    我想念

          肥得流油的咸鸭蛋

(女)    我想念

          散发着酸香的老豆汁

(男)    想念是那淡而有味的文字       

(女)    想念是那遮不住的悠悠乡愁

图书编者想告诉我们做人就做汪曾祺这样的人，让我们像汪曾祺一样，爱美食，爱美景，爱家乡，爱上诗意的生活。

七、【推荐阅读】

读到这儿，如果你还想念他淡而有味的文字，课后老师推荐大家阅读这两本书。