千年前，万世之师孔子就有三千弟子，贤徒七十二，开了教育领域的万世之标，有教无类、因材施教等主张打破了这种垄断局面，他不排斥“精英教育”，但更注重“平民教育”，让不同阶层、不同类别的人都有机会学习。
千年之后，教育迎来了方兴未艾的发展机遇。全社会乃至全世界都对教育有了足够的认识，也投入了足够的时间和精力，尽管教育每每被推到风口浪尖上。不可否认的是教育这个话题依然是全民最感兴趣的。毕竟，教育事关千家万户，关乎民族的未来。
在教育上说的再多都不为过，那么教育到底要教些啥呢？
教人读书
有人说教育是你离开学校之后依然留存在脑子里的东西，也有人说教育最终是教会人终身阅读的能力。
是的。即使离开了学校这个专业学习的场所，学习和阅读这两个动词依然要以ing的形式，持续不断伴随终生。
因为，阅读是对生命的未雨绸缪。阅读可以打开视野，拓展认知边界，精进思维模式，帮助我们建立一个稳固的情绪和精神秩序。
一味的单纯的读显然还不够。
阅读还要和写作相结合，因为读而不写，就如风行水上，当时的舒服和惬意会转瞬即逝，毫无痕迹；读之后写，就像藕入深塘，于黑暗淤泥中生长，迟早会展现出思维的无穷碧浪。
如果一件事短期内看不到什么价值，中期不太清楚，长期有益的话，这事一定值得去做。教育应当关注的正是这样的长期价值。
很明显，持续不断的阅读绝对是一项值得长期投资的事儿，因为它蕴含着无穷的价值。
大量的阅读和发展体育是目前看得见的，能够给孩子带来长远积极价值的教育途径，却被更多人忽略。悲夫！
教人找到自己
千教万教教人求真，千学万学学做真人。
若教育到最后丢掉了自己，教出来的都是“假人”，那无疑是最劳命伤财的。
实际上，教育是一种影响与熏陶，而不是命令或训导。所以我们要培养学生拥有坚毅的品质，自己必须先具备坚毅的品质；我们要培养学生广阔的视野，自己必须先具有广阔的视野。
这不就是一种求真的教育吗？
人生的意义在于修行，教育的意义在于帮助人修行，而修行的核心在于认识自己。
找到并发现自我，进而实现自我。
乃至人生的意义也是学习，学习的至高境界是思考人生道理——从各行各业的专业基础知识开始，越到顶端越是相通。
这就叫万法归一。
就像数学是一门逻辑性很强的学科，学习数学的目的就是为了训练思维，好的思维习惯包括逻辑思维、归纳思维、逆向思维、逆向思维和发散思维。这么多思维，最终指向的还是找到自己。
教育就是发现自我教育者，不仅要帮助学生发现自我，更要通过教育的过程对自身进行反思。
教给方法
单纯的教孩子知识是一种比较low的教育理念，毕竟授人以鱼不如授之以渔。
孩子成长的过程就是犯错误的过程。跟孩子打交道就要做好全身心的准备，累自然是难免的。
若不能教人方法，则只能淹没于事无巨细的琐事汪洋中，人，也能不累？！
但累是一个无底洞，陷进去得赶紧跳出来，否则会越陷越深，除非你根本不想跳出来，这就需要找到一些摆脱累的方法。
1.教学中。教师要控制讲的分量，把精力更多地放在培养学生的学习兴趣和习惯上，因为教最终是为了学，老师自然不必纠结讲的是否透彻，留一点余味，让学生自己去思考去揣摩，更有利于学生自我成长。
2.在班级管理中，老师应该着力培养孩子的自我教育和自我管理的能力。
同时还要利用好自己职业生涯的精力旺盛期、黄金期。
①25~35岁属于一个人的经验积累期，这一时期需要埋头苦干。累当然是主流，但累最终是为了不累，需要一边积累经验，一边寻找规律和窍门，提高自己的工作效率。
②35~45岁，属于成熟期，这时应该形成专属于自己的工作模式和工作特点，而且在不断的磨合中进行完善。
③45~55岁，属于收获期，此时已经积淀到一定程度，可以运筹帷幄之中，也能决胜千里之外。内在的是步步为营，外表看起来是气定神闲，因此投入不多，却往往事半功倍。
教育确实是一个说得再多也不为过，想的再多也还有考虑不周的永恒话题。
教育到底还能教些啥？依然还在不断的精进中。
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