每个人都是一束微光

每个人都是一束微光

我很少上课拖堂的，今晚的班会是个例外。

教室外挤满了其他班的人，可班里没有人走神，大家都关注着我们班的考试情况，包括那几个吊儿郎当的倒数几名。

是的，月考三成绩下来了，我对所有科目的排名情况，进退情况，高分与低分所占比例统统做了客观详细的陈述。

那些考个位数、四门加起来还不满一百分的学生竟也挺直了腰杆，聚精会神地听着，说到可喜之处时，也露出自豪之色；谈到低分率时，他们也不好意思地低下头……

我很欣喜，看似桀骜不驯的他们也是在乎成绩的，只不过越来越多的难题加上懒与捷径使他们越学越差，慢慢没有自信罢了，只能通过捣乱违纪来消磨时间、引起老师注意。

我想我该有所行动。

语数的两个课代表是最得力最通晓我心意的学生，晚自习后，他们主动过来帮我分析全班成绩，包括：每位同学与两次月考对比后进退步情况，他们的心理变化，特征，可行措施等全都理了一遍，在分析中，我看到了每个后进生们他们渴望向上的那一面，可又无奈老师时间毕竟有限，两个班，各个突破没有精力。看到她俩对考情学情如此明清晰的样子，我决定发挥学生本身的能量！

我圈出了每个科目大概前五名（不是硬性的前五名，还包括课代表与学此科积极有想法的同学），以他们为圆心，把能量向周围扩散。

具体如何操作呢？我与两位学生做了粗略计划：

以数学为例，第一步，五位圆心同学先对八年级上册数学所有的公式、知识点、例题以及考试特点做详细的归纳和总结，再对本次数学试卷、特点难易进行分析。这一步是为了检测自己本身的知识漏洞，为下一步帮助其他同学做充分准备。

第二步，收集班上所有数学试卷，平均分给五位圆心同学，分析考试情况，如易错点，考试内容考试重点答题方法与格式等。（这是语文老师对数学的妄测，我相信同学们会做得更好的）做好详细的问题记录与对策，交流意见。

第三步，任务分工。把班上各个分数段的学生分成五等份，每一等份由圆心同学根据自己擅长自由选择队伍，做这一队伍的队长，负责制定这一组的学科能力提升方案（当然最好要跟任课老师沟通，审核通过方可执行）。

第四步，“先富带动后富”方案实施（取了个可爱的名字）。每天有队长制定学习计划并执行，时间地点合理并通知到位即可。学习内容可以有背诵、听写、练习、订正等等。形式不限，但一定要符合学情。（如差的同学抓基础就行了，讲太难的题、太难的作业，他们也无法完成，只能走捷径。完成不了的任务，在他们眼里只会觉得学习更苦更难，无法获得成就感如何让他们真心坐在这里听课呢？） 当然了队长之间的学习检测也不能落下。

第五步，任务监督。贯彻执行是最大的难题，作为班主任也就是我必须扛起这个责任来。把打退堂鼓的学生及时拉回来，给队长们一定的自信和帮助等等都很重要。

以上。

我究竟是受了什么启发呢？可能是那些后进生们关注成绩的眼神，可能是我这个老师想偷懒，可能是我对学生本身能力的自信与放心，不管如何，想给他们一些勇气，也好奇他们究竟会想出什么比老师更厉害的招数来，总之，很期待！(*•̀ᴗ•́*)و ̑̑

小小想法，还未贯彻。一定有不足，就让反复的实践出真知吧！

每个人都是一束微光

我相信每个孩子都是一束微光，必有他闪耀的地方。而微光吸引微光，微光聚集能量，能照耀得更远更亮。(ง •̀_•́)ง

每个人都是一束微光

后更～