总是理想很美满，现实很骨感，你以为数学题讲一遍，不会可以再讲一遍，再讲一遍，不会那就再讲一遍。可是我发现开学到现在做的几次大作业特别的差。没有很差，只有更差。既然吸取了第一次大作业的经验教训，那么第二次第三次的题在同学们上交之前又给他们重新讲解了一遍，并且对了正确的答案，也就是找了一个同学的正确答案放在展台上展示，当学生把第二次三次作业交上来之后，突然发现自己又犯了一个错误，因为时间紧迫后，两道题没有讲后，两道题错的还不算是多，但是第二次第三次的作业还是出现了很多的错误，各种各样的错误，不写平方的没有答的，总之只有你想不到的，没有他们写不到的错误。
就这样一个学习状态，一道题做好几遍，等到真正想上到大作业上的时候，还是出现错误，真的恐怕进入了一个罗素怪圈，班里边只有十来多个的学生能够写明白数学题吗？也不知道自己所做的功是不是无用功。今天晚上看课后服务课节的时候，突然发现我们班级没有英语，倒是一周有三节课阅读，突然感觉被定向培训了，因为我们班级的可能距离不是很好，对英语老师也不是很友善，所以是不是单纯的学习语文英语，既然学也不会，那还不如给好的班级进行特殊培训，不知道是不是这个道理。
今天是读书比赛，明知道同学们的《三国演义》读得不是很熟练，但是必须参加比赛，只能是矬子中间拔大个，最后比赛的结果自然也不尽如人意，并且回来的学生多数都是认为别人的问题简单，到了自己的问题就难了，就是这样一群总是把责任推给别人，从来不认为是自己的问题的学生，总是需要别人督促强制学习，又怎么可能学习好呢？
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