今天是周一，放飞自我两天的孩子们就要上交周末作业了，究竟作业完成质量如何，我在上午第一节下课后开始查五年级（6人）的作业。
周记交了四本，语文练习册交了三本，语文看拼音写词语交了四张，语文卷子基础第一单元测试交了四张，作文全交。
我先改看拼音写词语，越改越生气，四个学生，三个学生就把"剖开"的"剖"写成"部首"的"部"，四个人把"觊觎"空住没写，"鞠躬"的偏旁都写错，这是共性问题。
基本上一页错了十来个，错的都是平时挑过来写过去的，纠错之后还又错。
那会儿是这样安慰自己的:学生需要认识的字太多了，学过来翻过去，肯定有遗忘的（根据艾宾浩斯遗忘曲线），自己有时不也有忘记的字么？所以不要对学生发火。
于是稳稳心神，平静的对学生说:"错的词，一个写5遍，写完之后，重新把拼音抄下来自己再测试一下，不能占用我的上课时间，自己挤课余时间完成。"
接着检查周记，周记内容基本上还可以，只能督促另外两个没交的及时交作业，让学生把错字补补。
作文的话，我周末基本上已改完（我同学吐槽我:过个周末都不忘不了工作，真是疯了(๑• . •๑)）。
挑出还算差不多的作文，把学生叫过来，一一指导他们怎样改，怎样加入内容，怎样详略得当，把错字纠正，让文章看上去条理清晰，又贴近实际生活，语言朴实却富有真情实感。
语文练习册完成的效果不好，要求学生今天继续完成。
卷子的基础题学生的看拼音写词语、组词、句子做的还行，但是根据课文填空填的很粗心，不是字写错，就是添字掉字改字。
针对这个问题，我需要在语文早读读书的时候，要求学生必须按照我给他们总结的背诵，要不然再做题依然是差三落四，这个细节一定得多注意。
就这样，忙忙碌碌的周一过完了，两个年级的作业检查了一遍，针对发现的问题，及时的处理，这样才能让问题越来越少，基础打牢，巩固提升，一天不行，就两天，贵在坚持，孩子的基础不好，但我们不能放弃任何一个学生。
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