如何阅读一本书
序言：
要达到阅读的所有目的，就必须在阅读不同书籍的时候，运用适当的不同速度．
＂读得太快或太慢，都一无所获．＂－－帕斯卡（Pascal）
第一篇 阅读的层次
第一章 阅读的活力与艺术
太多的资讯就如同太少的资讯一样，都是一种对理解力的阻碍．
现代媒体的泛滥阻碍了我们的理解力．它们让人不需要面对困难或怒力，很容易就整理出＂自己＂的思绪．但是这些精美包装的资讯效率太高了，让观众听众或读者根本用不着自己的做结论．相反，他们直接将包装过后的观点装进自己的脑海中．
主动的阅读．
阅读有主动和被动之分．阅读越主动，效果越好，就越能在阅读的世界里探索能力就更强一些，收获更多一些．
阅读是一个复杂的活动，就跟写作一样，包含了大量不同的活动．要达成良好的阅读，这些活动都是不可或缺的．
阅读的目标：为获得资讯而读，以及为求得理解而读
本书是关于阅读的艺术，是为了增强理解力而写的．只要学会了这一点，为获取资讯而阅读的另一点也就不是问题了．至于阅读的娱乐目的，那是最没有要求，也不需要太多努力就能做到的事．
阅读就是学习：指导型的学习，以及自我发现型的学习之间的差异
不管你学到的是有关这本书的只是或有关世界的只是，如果你运用的只是你的记忆力，其实你除了那些讯息之外一无所获．你并没有被启发，要能被启发，除了知道作者所说的话之外，还要明白他的意思，懂得他为什么会这么说．
无论如何，重点在不要止于吸收资讯而已．
＂初学者的无知在于未学，而学者的无知在于学后．＂－－蒙田
要避免这样的错误－－以为读得多就是读得好的错误－－我们必须要区分出各种不同的阅读形态．
阅读的艺术包括了所有非辅助型自我发现学习的技巧：敏锐的观察，灵敏可靠的记忆，想象的空间，再者就是训练有素的分析，省思能力．
在学校的学生通常会跟着老师或指导者阅读比较困难的书籍．但对我们这些已经不在学校的人来说，当我们试着要读一本既非主修也非选修的书籍时，也就是我们的成人教育要完全依赖书籍本身的时候，我们就不能再有老师的帮助了．因此，如果我们打算继续学习与发现，我们就要懂得如何让书本来教导我们．
第二章 阅读的层次
第一层次：基础阅读
大部分的速度课程都着眼在这个层次的阅读上．
第二个层次：检视阅读
特点在强调时间，譬如必须在规定的时间内完成一项阅读的功课．另一种方式来形容这个层次的阅读，就是在一定的时间之内，抓住一本书的重点＿通常是很短，而且总是过短，很难掌握一本书所有的重点．
第一层次的阅读所问的问题是：这个句子在说什么；那么第二个层次要问的就是：这本书在谈什么．
很多人忽略了检视阅读的价值．他们打开一本书，从第一页开始读起，甚至目录都不看一眼．因此，他们在只需要粗浅翻阅一本书的时候，却拿出了仔细阅读，理解一本书的时间，这就加重了阅读的困难．
第三个层次：分析阅读
分析阅读就是全盘的阅读，完整的阅读．如果说检视阅读是在有限的时间内，最好也最完整的阅读，那么分析阅读就是在无限的时间内，最好也最完整地阅读．
＂有些书可以浅尝则止，有些书是要生吞活剥，只有少数的书是要咀嚼与消化的．＂－－培根
分析阅读就是要咀嚼与消化一本书，就是特别在追寻理解的．
第四个层次：主题阅读
这是最复杂也最系统化的阅读．主题阅读是所有阅读活动中最有收获的．
第三章 阅读的第一个层次：基础阅读
主要是小学阶段的阅读训练．
无限制的受教育机会是一个社会能提供给人民最有价值的服务．
第四章 阅读的第二个层次：检视阅读
检视阅读一：有系统的略读或粗读
你脑中的目标是要发现这本书值不值得多花时间仔细阅读．其次，就算你决定了不再多花时间仔细阅读这本书，略读也能告诉你许多跟这本书有关的事．你花在略读这本书上的时间绝没有浪费．
具体的建议：
１．先看书名页，然后如果有序就先看序．
２．研究目录页，对这本书的基本架构做概括性的理解．
３．如果书中附有索引，也要检阅一下．
４．如果那是本包着书衣的新书，不妨读一下出版者的介绍．
完成这四个步骤，你对一本书已经有足够的资讯，让你判断是想要更仔细地读这本书，还是根本不想读下去了．
５．从对一本书的目录的印象中挑几个跟主题息息相关的篇章来看．
６．最后一步，把书打开，东翻翻西翻翻，念个一两段，有时候连续读几页，但不要太多．
你可以把自己想成是一个侦探，在寻找一本书的主题或思想的线索．随时保持敏感，就很容易让一切状况搞清楚．
检视阅读二：粗浅的阅读
一个很重要的阅读规则：头一次面对一本难读的书的时候，从头到尾先读完一遍，碰到不懂的地方不要停下来查询或思索．只注意你能理解的部分，不要为一些没法立即了解的东西而停顿．
如果你容许自己被某个顽固的段落绑住了，你就是被打败了．在大多数情况里，你一旦和它纠缠，就很难脱困而出．在读第二遍的时候，你对那个地方的了解可能会多一些，但是在那之前，你必须至少将这本书先从头到尾读一遍．
一本只需要快速阅读的书却用很慢的速度来读，就是在浪费时间．每一本书，不论是多么难度的书，在无关紧要的间隙部分就可以读快一点．而一本好书，总会包含一些比较困难，应该慢慢阅读的内容．
关于阅读速度，在阅读一本书的时候，慢不应该慢到不值的，快不该快到有损于满足与理解．
第五章 如何做一个自我要求的读者
主动的阅读基础：一个阅读者要提出的四个基本问题
主动阅读的核心：你在阅读时要提出问题来－－在阅读的过程中，你自己必须尝试去回答的问题．
关于一本书，一定要提出四个主要的问题：
１．整体来说，这本书到底在谈些什么？
２．作者详细说了什么，怎么说的？
３．这本书说得有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？
４．这本书跟你有什么关系？
做个有自我要求的阅读者．如此训练而来的能力，就是阅读的艺术．
如何让一本书真正属于你自己
为什么对阅读来说，在书上做笔记是不可或缺的事？第一，那会让你保持清醒－－不只是不昏睡，还是非常清醒．其次，阅读，如果是主动的，就是一种思考，而思考倾向于用语言表达出来－－不管是用讲的还是写的．一个人如果说他知道他自在想什么，却说不出来，通常是他其实并不知道自己在想些什么．第三，将你的感想写下来，能帮助你记住作者的思想．
三种做笔记的方法
结构笔记（structural note-making）
概念笔记（conceptual note-making）
辩证笔记（dialectical note-making）
培养阅读的习惯
习惯是人的第二天性．知道一项艺术的规则，跟养成习惯是不同的．
阅读需要非常复杂的技巧－－比滑雪复杂多了，那更是一种心智的活动．一个初学滑雪的人必须先考虑到身体的动作，之后他才能放下这些注意力，做出自然的动作．相对来说，考虑到身体的动作还是比较容易做到的．考虑到心智上的活动却困难许多，尤其是在刚开始做分析阅读时更是如此．因为他总是在想着自己的想法．大多数人都不习惯这样的阅读．虽然如此，但仍然是可以训练出来的．而一旦学会了，你的阅读技巧就会越来越好．
第二篇 阅读的第三个层次：分析阅读
第六章 一本书的分类
作者用了三十页的文字谈书籍分类．这真的重要吗？作者说了：如果你走进一间教室，老师正在讲课或指导学生，你会很快发现这间教室是在上历史，科学或哲学课．这跟老师讲课的方式有关，他使用的词句，讨论的方式，提出的问题，期望学生做出的答案，都会表现出他隶属的是哪个学科．如果你想继续很明白地听下去，先了解这一点是很重要的．
WTF？
第七章 透视一本书
分析阅读的第一个规则：依照书本的种类与主题作分类．
分析阅读的第二个规则：使用一个单一的句子，或最多几句话来叙述整本书的内容．
对于＂整体内容＂这件事，光是一个模糊的认知是不够的，你必须要确切清楚地了解才行．只有一个方法能知道你是否成功了．你必须能用几句话，告诉你自己，或别人，这整本书在说的是什么．不要满足于感觉上的整体，自己却说不出口．如果一个阅读者说：＂我知道这本书在谈什么，但是我说不出来．＂应该是连自己也骗不过的．
分析阅读的第三个规则：将书中重要篇章列举出来，说明它们如何按照顺序组成一个整体的架构．
阅读与写作的互惠技巧．
写作与阅读是一体两面的事，就像教书与被教一样．但又有所不同，读者是要发现书中隐藏着的骨架，而作者则是以制造骨架为开始，却想办法把骨架隐藏起来．
分析阅读的第四个规则：找出作者要问的问题．
运用这四个规则，能帮助你回答关于一本书的一些基本问题．你会想起第一个问题是：整本书谈的是什么？
第九章 判断作者的主旨
找出关键句
找出主旨
找出论述
找出解答
第十章 公正地评断一本书
一本好书值得主动地阅读．主动的阅读不会为了已经了解一本书在说些什么而停顿下来，必须能评论，提出批评，才算真正完成了这件事．没有自我期许的读者没法达到这个要求，也不可能做到分析或诠释一本书．他不但没有花心力去理解一本书，甚至根本将书搁在一边，忘个一干二净．
最能学习的读者，也就是最能批评的读者．
运用本书所提供的规则，仔细地阅读一本书，而不是浮面地阅读大量的书，就是一个好读者能达到的理想境界了．当然，许多书都值得精读，但有更多的书只要浏览一下就行了．要成为一个好读者，就要懂得依照一本书的特质，运用不同的阅读技巧来阅读．
第十二章 辅助阅读
我们不应该，也不可能完全孤立地阅读一本书．
外在的辅助来源：相关经验，其他的书，导论与摘要，工具书．
如何运用或何时运用外在的辅助资料？
依照内在阅读的规则尽力将一本书读完之后，却还是有一部分不懂或全部都不懂时，就应该要找外在的帮助了．（好废话－－摘录者注）
第四篇 阅读的最终目标
第二十章 阅读的第四个层次：主题阅读
阅读的层次是渐进累积的，较高层次的阅读也包括了前面的，或较低层次的阅读．
在主题阅读中，检视阅读所扮演的角色．检视阅读与分析阅读可以当作是进入主题阅读的前置作业或准备动作．你收集好书目之后，要做的第一件事就是检视书单上所有的书．（废话）
一旦检视过，确定某些书跟你研究的主题相关后，你就可以开始做主题阅读了，注意并不是分析阅读，因为分析阅读的技巧只适用于单一的作品，主要的目标是要了解这本书．
主题阅读的五个步骤：
１．找到相关的章节．在主题阅读中，你及你关心的主题才是基本的重点，而不是你阅读的书．
２．带引作者与你达成共识．而不是你跟着他们走．
３．厘清问题．找出作者关键的句子，然后从中逐步了解作者的主旨．
４．界定议题．
５．分析讨论．
主题阅读２个阶段：
１．观察研究范围：主题阅读的准备阶段
－针对你要研究的主题，设计一份实验性的书目．你可以参考图书馆目录，专家的建议与书中的书目索引．
－浏览者这份书目上所有的书，确定哪些与你的主题相关，并就你的主题建立起清楚的概念．
２．主题阅读：阅读所有第一阶段收集到的书籍
－找出相关章节
－根据主题创造出一套中立的词汇，带引作者与你达成共识．
－建立一个中立的主旨，列出一连串的问题．
－界定主要及次要的议题．
－分析这些讨论．
第二十一章 阅读与心智的成长
如果你的阅读目的是想变成一个更好的阅读者，你就不能摸到任何书或文章都读．如果你所读的书都在你的能力范围之内，你就没法提升自己的阅读能力．你必须能操纵超越你能力的书，只有那样的书能帮助你的思想增长．除非你能增长心智，否者你学不到东西．
为了讯息而阅读，就跟为了娱乐阅读一样，没法帮助你心智的成长．也许看起来你会以为是有所成长，但那只是因为你脑袋里多了一些你没读这本书之前所没有的讯息而已．然而，你的心智基本上跟过去没什么两样，只是阅读数量改变了，技巧却毫无进步．
读一本好书，会让你的努力有所回报．这样的回报分成２种：第一，当你成功地阅读了一本难读的好书之后，你的阅读技巧必然增进了．第二，（长期来说这一点更重要）一本好书能教你了解这个世界以及你自己．你不只更懂得如何读得更好，还更懂得生命．你变得更有智慧，而不只是更有知识．你会成为一位智者，对人类生命中永恒的真理有更深刻的体认．
第三篇 阅读不同读物的方法
如何阅读实用型的书
当你在阅读任何一种实用书时，一定要问你自己两个主要的问题．第一：作者的目的是什么？第二：他建议用什么方法达到这个目的？
如何阅读想象文学
想象文学的主要目的是娱乐，而非教育．以娱乐为主的读物比教育为主的读物容易讨好，但要知道为什么能讨好则比较困难．
想象文学与论说性作品．前者是在阐述一个经验本身－－那是读者只能借着阅读才能拥有或分享的经验－－如果成功了，就带给读者一种享受．后者要传达的是知识－－在读者经验中曾经有过或没有过的知识．
阅读一部伟大的文学作品的规则一个能改以达成某种深沉的经验为目标，这些规则应该尽可能去除我们体验这种深刻感受的阻碍．
在想象文学中，不要去找共识，主旨或论述，那是逻辑的，不是诗的．
不要用适用于传递知识的，与真理一致的标准来批评小说．
阅读想象文学的一般规则
１．你必须将想象文学作品分类
２．你要能抓住整本书的大意
３．你不仅要能将整本书简化为大意，还要能发现整本书各个部分是如何架构起来的
懂得阅读方法的人，文学品味都很高．
阅读故事，戏剧与诗的一些建议
阅读故事书的建议：
快读，并且全心全意地读．理想上来说，一个故事应该一口气读完．否者你可能会忘了其间法发生的事情，也会漏掉一些完整的情节，最后不知道自己在读的是什么了．另外，要让现象的作品在你身上发生作用．这也就是说，让角色进入你的心灵之中，相信其中发生的事件，就算有疑惑也不要怀疑．在你了解一个角色为什么要做这件事之前，不要心存疑虑．尽量试着活在他的世界，而不是你的世界．
阅读史诗的建议：
阅读任何一部重要的史诗对读者来说都有额外的要求－－要求集中注意力，全心参与并运用想象力．不幸的是，如果读者不能善用阅读技巧来阅读这些史诗，将会一无所获．
阅读抒情诗的建议：
关于诗有一种古老的观念，那就是诗人要向内心深处探索，才能创造出他们的诗句．阅读抒情诗的第一个规则是：不论你觉得自己懂不懂，都要一口气读完，不要停．阅读抒情诗的第二个规则是：重读一遍－－大声读出来．最后一个建议是，多了解一点作者及背景的资料．伟大的抒情诗值得再三玩味．在放下这首诗的时候，我们对这首诗所有的体会，可能更超过我们的认知．
阅读历史书的建议：
第一，对你感兴趣的事件或时期，尽可能阅读一种以上的历史书．
第二，阅读历史时，不只要关心在过去某个时间，地点真正发生了什么事，还要读懂在任何时空之中，尤其是现在，人们为什么会有如此这般行动的原因．
阅读传记与自传的建议：
对于任何自传都要有一点怀疑心，同时别忘了，在你还不了解一本书之前，不要往下论断．传记是有启发性的，那是生命的故事，通常是成功者一生的故事－－也可以当作我们生活的指引．
如何阅读关于当前的事件：
在阅读当前事件的报道时，要知道是谁在写这篇报道．这里所说的并不是要认识那位记者，而是要知道他写作的心态是什么．滤镜式的记者有许多种类型，要了解记者心中戴着什么样的过滤器，我们一定要提出一连串的问题．
就阅读这类书而言，整理一堆规则还比不上归纳为一句警告，这个警告就是：读者要擦亮眼睛．在阅读亚里士多德，但丁或莎士比亚的书时，读者用不着担这种心．而写作当代事件的作者却可能在希望你用某一种方式了解这件事的过程中，有他自己的利益考虑．
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