研究，应用科学的方法探求问题答案的一种过程，这是发现问题、寻找方法、解决问题、总结经验的过程。
教师每天埋头于备课、上课、批改，教学实践经验是非常丰富的，但对于课题的畏难情绪，最主要的是缺少聚焦问题的能力。
苏霍姆林斯基曾说：只有研究和分析事实，才能使教师从极其平凡的事物中看出新的东西。能够从极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方面、新的特征、新的方法。
新课标指出：识字教学中要引导学生自主识字，结合学生的生活经验，采用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的生活情境，借助部首推测出它的含义，愿意向他人说出自己的猜想。
《字词教学，请往前再走几步》一文中写到：教师要引导儿童自己观察，自己发现，让儿童从一个个字词中建构起属于自己的言语世界。
常老师还列举出了文献上写字教学的策略，诸如：1.对于写错论较高的一些字，让孩子们观察、发现、创编各种顺口溜，口决来帮助记忆。2.教师要引导儿童自己观察、自己发现，并及时补充识字方法。字词教学，带领儿童往前多走几步，让儿童从一个个字词中建构起属于自己的言语世界，是我们共同的追求。3.识字教学进行结构分析重在辨析字理，理解字义，写字时进行结构分析重在考虑结构的协调和美观。
日常教学中必要的教学策略：1.让学生对比观察发现字的结构特点；2.让学生观察汉字字形展开想象；3.给学生讲一些字理小故事加深对汉字结构的认识；4.正误对比——了解正确的间架结构；5.展开想象——掌握正确的书写方法；6.字理故事——加深对字形的了解，提升写字兴趣。
深研新理念，付诸新课堂，用任务驱动自己的科研动力，在科研中获得乐趣，获得成就，行走不辍，向着明亮那畔行！
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