向名师学备课

向名师学备课

最近感觉感觉自己对课堂教学的研究越来越多，好像能看出一些门道来。

是的听一些名师的课，感觉有一种举重若轻的感觉。不知不觉间就能引导学生进行语言文字训练。

并且一个一个活动，让学生动起来，而不是一问一答的浅思维，浅问题。总能又自己的思路，引导着学生们理解，感悟，有所得。

但是听一般老师的课却感觉，没有那么唯美，感觉很乱，教师的思路也乱，学生回答也乱。

什么原因呢？

在于名师的精心备课，名师的现场调控能力。名师的预设。那么我们普通教师就没有精心备课吗？

不是的，我们也精心备课了。但是我们备课的方式是不同的，我们一般教师备课的时候先是看教参，查资料，从网上找资料、课件。然后进行拼凑，看到这个教案的导入不错，借鉴一下，这个的导语不错，照搬过来。

这个理解词语的方法可以，就一成不变移植到自己的课堂中。最后，自己的课堂成了“满汉全席”。最后，学生是消化不良，浅尝辄止，不知道从何处下口。

那么，名师是怎样备课的呢？

正特级教师钱梦龙谈备课的方法时说：“每次备课,我总要把课文一遍遍地读,反反复复地想。有的课文语言优美,声情并茂;有的课文说理严密,逻辑性强。我就采取不同的读法来评析、鉴赏、品味,直到确实品出了味儿,读出了心得,才进一步考虑教什么和怎么教。”

为了备好课，我们要自己先钻研教材，深入学习，只有这样才能了然于胸，对课文的特点有所把握，也就是文本的特质。这一点，我们可以参考王荣生教授的系列书。

然后我们根据文本特质确定教学内容，对于教学内容的确定我们可以参考单元的语文要素和课后题，语文园地，从单元整体上确定教学内容。

设计教学活动，活动的主体是学生，那么要求学生真正参与到学生中来。

提出一个问题要是提纲挈领，提领而顿，百毛皆顺。

那么，是不是提出问题就万事大吉了呢？

不是，我们教师要了解学情，走到学生中间去，看看学生的学习情况，为下一步引导学生学习做准备。

那么，解决学生问题的方法是什么？补充知识，联系生活等方法。让学生在理解中进步，在理解中学会阅读。我们的目的也就达到了。语文素养也就提高了。