语文也有步骤分

（这是许6569 小能熊365日写作计划第23篇文章）

很久以前我坚定的认为，语文不同于其它学科，它没有明确的答题步骤可言。这个想法在我带了初四之后，发现错大了！语文也有步骤分，和其它学科一样，平日的教学过程，老师也必须在答题步骤上严格要求学生。

当我在初四伊始意识到这一点后，就立即调整了自己平日讲练习题的方法和策略。第一轮复习，我在带领学生充分复习课本的基础上，结合中考，让学生先熟悉课本上涉及到的题型和答题步骤。让他们对于各种题目和答题步骤有一个宏观的概念。以“综合性学习”中的“新闻”题为例。新闻题目往往会考“用一句话概括新闻的主要内容或给新闻加标题。”对于“用一句话概括新闻的主要内容（这类题目往往有字数限制）”这类题，按照“什么时间，什么地点，什么人，干了什么事，结果怎么样”来概括，简单概括一下就是：时间+地点+人+事+结果。其中，时间、地点有时候可以省略。“人”是虚指，有时并不代表实实在在的人。以上这些内容就是“概括一句话新闻”这类题的答题思路。其中，“（时间+地点+）人+事+结果”就是步骤，就是得分点。我把各种题型的思路或步骤定义为语文学科的“定理”和“公式”。要求学生必须按照这些定理和公式去做，必须掌握。学生在掌握了基本的答题步骤之后，再进行系统的强化训练，基本可以掌握此类题的答法。但因为“时间、地点”偶尔可以省略，有时候又必须带着，区分度不大，学生会在此产生疑惑。这是做新闻题的难点。需要在整个复习过程强调。伴随着第一轮复习，我带领学生熟悉了各种题型及答题步骤。

随着时间的推移，毕业班进入了第二轮复习。这个时候，我把复习的策略调整为严抓答题步骤，规范答题语言。以12年河南中考第9题为例：

结合全文，说说题目“桥在水上”的作用。（3分）

答题步骤：

1、激发读者的阅读兴趣。（1分）

2、指架在水上的桥，点明故事发生的地点。

3、指架在人们与落难者之间的桥，点明主题。

4、富有诗意，为全文营造美好的氛围。

注：凡是分值在2分或2分以上的题目，要求学生必须分条写清，用小标号。以这一题目为例，第1点放到所有问“题目作用”的题都适用，先放到第一位来写（要求每个学生必须掌握）。这样学生可以得到1分。

2、3、4点是学生结合具体的文章进行分析。若分值在3分，结合文章分析就至少有两点。一般来说学生可以至少分析出一点。有了明确的步骤规范，即使学生失分，也仅仅是结合具体的文章会失去1分。

在平日的授课中，我要求学生背诵了几个同类题目的答案，以规范大家的语言。现在，大部分学生已经能根据文章内容分条列出：点明了故事发生的时间；点名了文章的主题；揭示了文章的中心；富有诗意，增强了文章的文化内涵等规范的语言……学生的答案越来越接近标准答案了。

对于其它的题目我也用同样的标准去要求学生。现在，学生都知道语文题目也有步骤分，语文也有公式和定理。他们做语文题也不再害怕，也相信语文可以拿高分。只不过这些公式和定理是我们大家共同制定的，但确是放之四海而皆准的公式。现在发现，对于学生答题步骤的强化，实则是一种思考方式的强化，也是一种思维的引导，学生在这些引导、规范、标准的要求中变得一天比一天有条理，一天比一天有想法，一天比一天更游刃有余的适应学习，这才是教育的真正目的所在吧，不是教知识，而是教思维方式。通过教知识达到思维方式的转变。

很久以前听到的“学科之间是相通的，学科之间是可以融汇贯通”的话。如今，我很相信。