“诗”是古人祭祀时对神灵、先王的赞颂，“诗”将浪漫、神秘的心与灵外化为文字，供人欣赏、言说。过一种诗意的教育生活是我的职业理想，但逐渐上路的我发现生活中不仅有诗和远方，更多的是眼前的苟且。
度过蜜月期后的一年级生活可以用四个字来形容，那就是“兵荒马乱”。刚上路没多久的我和很多新老师一样，遭遇了职业之初的焦虑期。那段时间感觉待在教室简直是一种折磨，我和孩子们相爱相杀，我的状态不好，看着整个世界好像都不对。明明之前那么可爱的孩子现在怎么就变了呢？为什么我对他们越好，他们就越会得寸进尺？为什么每次辛苦备课，努力上课，下来还是觉得心虚？为什么很多时候孩子都是无所事事的样子？
困难摆在面前，最好的解决办法就是解决它！归结起来，主要表现在这三个方面: 孩子不守规则？知识落实不到位，学生上课状态不佳？孩子无所事事？
针对孩子们的表现，追究分析问题根源，孩子做不好，很多时候都是我的规则不够明确，指导不到位。课堂知识不扎实背后的原因是我自己对需要关注的对象不够明确。孩子无所事事，说明需要培养孩子的自我管理能力了。
针对问题，改变策略。首先，一周只聚焦一两条规则，利用每周一的班会时间，确立规则，解释规则，和孩子们讨论为什么要定这样的规则。然后用一周的时间去聚焦，去反馈。一段时间下来，能感觉到教室的秩序明显好转了。
其次，搞清楚我真正的管理对象是谁。分两方面来说，一方面是孩子，我发现班上有三四个孩子上课总是游离课堂之外，甚至扰乱课堂。仔细分析，造成他们这些行为的原因有两种，一种是缺乏自信，另一种是缺乏关注。那对缺乏自信的丫丫，我就努力寻找她的闪光点，哪怕只是坐姿端正呢，狠狠的表扬，大大的鼓励，孩子的自信心起来了，就会自然而然的融入班级，融入课堂。对于缺乏关注的一一，我把他的座位掉到第一排，只要上课他举手，就提问他，多和他互动，这样他就没有精力干其他的了。另一方面是对反馈记录的管理，充分利用表格，把每个孩子对课堂知识的掌握落实在上面。然后寻求帮助，进行一日反馈，每天晚上把一天的学习内容及个别需要督促的情况发在班级群里，第二天孩子来了再检测。这样一来，很多知识点就真正落到实处了。
第三，自主管理需要培养，孩子之所以无所事事，是因为他不知道自己该干什么。这就涉及到了教室里的常规，例如，早餐后进行长文挑战的朗读，午读前自由阅读一会儿，任务提前完成的孩子可以选择继续往下挑战，也可以选择休息下来做自己喜欢的事，做写绘、画画、看书、折纸等等。经过这么长时间的驯养，现在孩子们中午来到教室就会很自觉地拿起书开始阅读了。小伙伴们开玩笑说，这叫“自组织管理要从娃娃抓起”。
总之呢，就是“高期待，细跟进”，高期待，相信岁月的力量，相信是种子就一定会开花。细跟进，致力于每一粒种子每一天的成长和变化。无论怎样，我知道我已经启动了植物的生长。
我的远方在遥远之处，今天，已然上路的我在这里写下明亮诗篇的第一行。我是一年级语文老师杨妹，我在这里祝福大家，也祝福自己。谢谢大家！
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