1、什么是区域活动？
区域活动是指在幼儿园室内合理规划空间，将活动室划分成不同的学习和游戏空间，如益智区、美工区、建构游戏区、角色游戏区等，让幼儿在有准备的环境中进行自由选择，开展自由的操作、游戏和交往活动，以获得自主的学习和发展。
区域仅仅是一个空间上的词汇，至于在区域这个空间从事什么样的活动，是游戏，还是学习；是小组教学活动还是生活活动，受区域中投放的直观材料的影响，也受教师指导的方式影响。
2、如何划分区域？
通常，把区域划分为“自主性学习区域”和“创造性游戏区域”两大类，只是一种相对的划分。
（1）自主性学习区域
“自主性学习区域”更强调通过操作材料，进行有目的的自主学习，玩具和材料会蕴含操作目标和操作任务。
常见的“自主性学习区域”有：美工区、科学区、数学区、语言区、阅读区、益智区、生活操作区等。
这些区域中，那些有明确教育目标的活动通常更多指向学习类活动，这类活动材料是教师基于发展目标的需要投放的，所以，这类区域活动更多属于学习类活动，而非游戏活动。如用筷子、系带子、夹夹子、编辫子等，这类活动通常出现在生活操作区，主要目标指向幼儿生活技能学习和手眼协调、精细动作发展。
（2）创造性游戏区域
常见的“创造性游戏区域”有：角色游戏区、表演区、建构区、沙水游戏区等。这类区域里的活动就会更倾向于游戏，会更自由一些，更开放一些。
“创造性游戏区域活动”则更强调幼儿按照自己的意愿进行自主游戏，满足其游戏的愿望，玩具和材料结构性较低，没有明确的学习目标。“创造性游戏区域活动”的目标是满足幼儿游戏的愿望，发展幼儿的自主性、创造性和社会情感、社会交往能力。
如果教师硬要幼儿在这些区域中学些什么，或者要求幼儿按照固定程序玩，游戏的趣味性就会大大降低，就会违背幼儿的意愿，就会成为幼儿玩“教师的游戏”，而非自己的游戏，这种游戏就不是幼儿自己的“真游戏”了。
综上所述，区域活动里有游戏活动，但是区域活动并不等于游戏活动，因为区域活动还包含自主学习类活动。
这里不是要把学习与游戏对立起来，因为幼儿的游戏就是他学习的方式之一，游戏中一定有学习，但学习中不一定有游戏。
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