我在社区图书馆做“惊蛰、春分”两次节气活动的时候，胡老师就邀请我去他们班上开展活动。当时，我是想着把我去年学的“自然教育”融入“二十四节气”活动之中，带给参与活动的家长和孩子们“调动五感阅读”的方法与“自然教育”的理念。所以，更多的是设计亲子活动，有很多需要家长和孩子一起互动的环节。同时，也不想把摊子铺得太开，没有立马答应她。
《揭秘二十四节气》之清明
这一次的清明活动，胡老师又提前邀请。我想：反正都是一样的内容，多备一个集体方案就是呗！于是就答应了。但是，在准备的过程中我发现：同一个主题，亲子活动与班级活动的流程、方式、材料完全不一样好吗？不过，胡老师这么信任我，我自然不会辜负这份期待。
《揭秘二十四节气》之清明
面对这么多孩子，需要在一开场就抓住他们的注意力。自然教育中“点鼻子游戏”挺好用，全场鸦雀无声、聚精会神。
但是，在接下来的环节中，孩子们的认知有点超出我的预料——居然还提前做了预习！嗯，活动方案是已经烂熟于心的，要的只是现场的应变能力。随时调整音量有时候更能吸引到孩子的注意力，这也是我不太喜欢使用“小蜜蜂”的原因之一吧。
延伸活动时，大部分孩子都抓住了我说的关键技术，沉浸在自己的制作中。有模仿有创作，每一个人都是独特的自己！有一个孩子一开始就将所有的材料混在一起，低头不语。在班上询问后，不少孩子愿意分一部分材料给他，帮助解决问题。还有一个孩子的作品被毁，哭得撕心裂肺，使用“共情”后，她愿意接受同伴的帮助而完美修复。（又一次体会：每一个阶段的老师们都不容易呀！）
《揭秘二十四节气》之清明
“清明前后，种瓜点豆。”家委会还细心地准备了各类小种子，留给孩子们一项特别的作业——回去查资料，有些什么种子、怎么种，发芽后做记录，下次活动、下下次活动我们再聊！好了，胡老师这是跟我约了下一场活动的意思……
这一次活动过后，我又能看到自己的一些进步，当然也还有很多不足。只有在一次一次的实践过程中，才能慢慢找到自己的风格。不忘初心——带一批孩子安于四季的变换轮回，感受来自大自然的滋养！
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