教育，是一个令人欲言又止的话题，自己尚不懂得做人，谈何育人。
不能误人子弟即是说，不要去误。我们只站在那里，做自己的事。就如艾克曼对歌德的评价，“即使他不说话，他的风度和品格对我就是一种教育。”（《歌德谈话录》上海三联书店 P14）
你自己也不知道什么是对的，你听见社会的声音，你听见长辈的声音，你尚未确定自己的声音，你在寻找在，你也没有答案，想要确立一种活着的理念，然而思想这东西如同体肤，唯有时间能让其成为其，最终实实在在成了你。而观念则是衣物，孩童时被大人穿上，长大了则靠自己去懂得脱下来的方法。鲁迅先生说，醒来无路可走。那么何必叫醒。
卢梭从来不敢领学生，自己的孩子也送去育恩堂。他提倡要像园丁一样，定时除草施肥，雨露和阳光，自会让幼苗生发，或许好的习惯可以免去不规则的树叉而使其长得强壮高大，而它最终会按照种子原本的属性去成为它自己。我想作为长者大概就是在幼苗生发的阶段给予一定的保护和引导，而真正的教育来自于阳光雨露，当然还有狂风烈日。
我也从来不敢领学生，大家都是伙伴，都是共同学习。
和孩子在一起，学到的最多，或者说，从茫茫的世界里走回到自己，孩子会告诉你一切。
她告诉你，全心期待一件事，那时的幸福就是所有的意义，那种快乐只需要活出来就好。
她的忧愁告诉你，当一件解决不了的事情在眼前，它就笼罩了你所有的生活，无法逃脱，打游戏也不行，回来还在，还是解决不了，只能哭只能闹，最后也是对那件事情无动于衷。只能让时间到来，等大祸临头的事情临头，只能承接它，虽然很沮丧。
她的好奇心告诉你，除了处理不了的事情，一下被蝴蝶吸引，一下被海浪惊奇，忘记了要继续苦恼，一想起来还是苦恼，但是很快就要吃晚餐了，姥姥会不会给我做我最爱吃的煎豆腐？我今天好像忘记把笔盒里的芭比小梳子还给同桌了……
他们告诉我很多。
和时间去跑，跑的全部意义绝不在于目的，都只在于跑；他们也告诉我，自我意识还没有完全成型，所有的生命活动都出自于感觉，出自于心灵，出自于原本生而为人的本真，所有存在的意义都只在于当下。
但是大人呀，总要告诉我要去追求，追求成绩，追求认可，追求幸福。
可是Ms Enid 也是大人，她却说她永远不要去追求什么样的生活，这一刻最珍贵。她说“不要让任何东西把我从当下的生活里带走，无论去哪里，它都不在这里，不在生活，而在幻想。”我也不懂她在说什么，大人太复杂了，我不想要变成一个大人。
孩子是还没有穿上“观念”这套衣服的人，他们就是天使，干干净净地享受他自己的生命。当你和孩子在一起的时候，你记起以前你也是这样的，你也是天使，但你选择做一个角色，一个形象，活成了一个标签。傅雷先生说，你首先要成为一个人。我觉得这已经可以为现代中国教育迷思打开一扇窗户。
人不会按照你说的去做，但会按照你做的去做。
今日天气晴朗，致电鲐背之年的阿嬷，交谈之余心中感动久久不能平息。电话里碎念总离不开“学海无涯”，她总告诉我“活到老学到老”却只字不提“苦作舟”。我想这是读书人的自觉，目光所及之处都是知识的光茫，心中唯有敬佩之情。
我想她对我的教育是成功的，她的确教给了我一种幸福的能力——活到老，学到老。起码现在以至未知的日子里，我知道怎么让自己幸福。真是非常荣幸，得一友，求学之路，心心相照。
世界呈现出来的样子和脑海里的概念有时候有冲突，有时候似曾相识，有时候打乱所有的认知……它就是这么有意思又充满惊喜，去哪里重要吗？
我常常错过饭点也要出去和大自然接触，阳光底下的树梢，伸手可及的垂下来的柔软的叶子，一边骑着车一边抚摸而过，尽头则是波光粼粼的大海，迎面而来的风好像来自天空又好像来自树丛，吹得人忘记了身在何处，只跟着花儿绽开，跟着蝴蝶起舞，和鱼儿一样游一下这边，游一下那边，只不过我是在天空里飞翔，你看我手臂上，脸颊上还有阳光洒下来的温暖，既柔软又灿烂……
时间还重要吗？
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