薇安：孩子，你的“发型”比学校活动还重要吗？

最近，薇安有点忙。先是班主任技能大赛，接着是学校里的诗文诵读比赛。

面对接踵而来的活动，薇安有些力不从心。

跟薇安搭班的老师因为身体原因，经常会请假。从选稿到排练，都是薇安一个人操持。看到别的班都有副班主任跟着排练，心里是有些不平衡的。毕竟，每次排练都是薇安自己。越到后面，越觉得不平衡。幸好，同事主动伸手帮薇安选背景音乐，调整队形，加动作排练，到后面连朗诵都一起指导着。

薇安：孩子，你的“发型”比学校活动还重要吗？

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比赛的前一天，为了让队形看起来更整齐协调些，也为了学生更精神些，薇安要求男生把头发剪成平头，女生把刘海用发卡卡上去。晚上放学宣布这个决定时，薇安想到会有些家长不愿意，也会有孩子自己不愿意剪。

晚上，有家长打电话问：“老师，必须得剪成平头吗？孩子这两天正感冒，怕剪完了感冒再加重。”

薇安回，“那就适当修修吧，不要太长。”

第二天，薇安进教室时，只有两三个人，一个男生戴着帽子，还有两个女生正在整理教室卫生。

看到薇安进了教室，那个男孩不好意思的摸了摸头上的帽子，笑得很腼腆。

薇安看着他笑了，知道他是不好意思，也没按平时的要求让他进教室摘掉帽子。

学生陆陆续续的进了教室。大部分男生的发型都变了样，由有长有短的变得短短的，由各种各样的发型，变成了统一的平头。许是刚剪了头不适应，又或许是不好意思，有几个孩子进教室时带着帽子。见到薇安在教室，虽然不好意思，还是摘下了帽子。

薇安看到，笑着说：“剪了？真帅！”

学生们听了，端详着自己的新发型，也都笑了，脸上没有了不好意思。

薇安：孩子，你的“发型”比学校活动还重要吗？

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也有没剪成平头的，但比平时的短了许多，包括平时不太放心的几个学生，也都二话没说，进教室清一色平头。

可在这些平头里，有个学生的发型跟平时差不多，只是把后面剪短了，前面依然是盖到眉毛。

这个孩子的家人，晚上给薇安发短信，说：“老师，必须得剪成平头吗？要是那样的话，这活动我们就不参加了。”

薇安看到了，没有回。因为不知道该怎么回。参加活动可以，但别让孩子剪头发，要是剪，这活动就不参加。家长是这个意思吧。

下午就要比赛了，临时换人显然来不及了。

于是比赛的队伍里，就出现了这样一个特殊的发型：清一色的平头中，光亮的额头中，他的头发跟女生的刘海一样长，若不细看，会以为是个女生。

薇安：孩子，你的“发型”比学校活动还重要吗？

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发型，不会影响成绩，但，若每一次活动，都找理由不按要求做，那么活动，便失去了意义。

活动的意义，不在最后的结果，而在准备参加活动的过程中，老师和学生都收获了什么 。集体活动，最大的收获是集体凝聚力的提升和班级荣誉感的提高，是老师和学生沟通的最好机会。

一次次的排练增加了老师和学生接触的时间。接触才能沟通，在排练的过程中，老师会更贴近学生，更了解他们的真实想法与感受，学生也在与老师的亲密接触中，更亲近老师。相互沟通之后，才能达到你一眼神飘来，我便知你要说什么做什么的默契。

学生，都是愿意亲近老师的。作为老师，自然愿意跟学生越走越近。能达到那种默契，老师得心应手，学生也舒服。

当然，排练过程中，对于不专心，精神集中不了的，老师肯定也会批评。

小小的一次活动，一次次排练，是师生之间一次次的磨合，一次次的相互了解与理解，能看出来的是，哪个学生的集体荣誉感强，哪个学生视集体荣誉如粪土，更能看出来的是，哪位家长默默在背后支持配合着老师的工作，哪位家长只是嘴上支持，却并没有实际行动。

孩子，当你的发型比老师的活动还要重要，当集体荣誉感排在你的发型之后，你可知道，你失去的不仅仅是老师的信任，还有同学的信任。

家长，当孩子发型的重要性超越了学校活动的重要性。你可知道，你传达给孩子的理念是，发型重于一切，自己比集体重要。为了发型，可以不参加活动，不顾集体的荣誉。

以后的日子里，如果需要孩子再一次为了活动而剪掉头发，或者牺牲自己的休息时间，或者增添一些东西的时候，是不是默认，孩子不做，也不参加。老师是不是可以这样认为，这个孩子，学校所有的活动，都不参加。

孩子，学校活动比发型重要，别让你的“发型”比学校活动还重要。