读书，深深浅浅之间5

怒放

读书，深深浅浅之间5

文/二月兰

20210818  星期三  晴

农历七月初十。晴。

1、课堂上的肖老师，睿智敏捷，善于发现并抓住一切宝贵的教学突破点，一切可用的突然生成的教学资源，经他妙手点化，铁石成金。

抓住反复点，体会特殊的联系；

抓住传神点，揣摩语言的高妙；

抓住对比点，体会构思的精巧；

抓住突发点，生成奇妙的资源；

抓住转折点，达成情感的升华；

抓住空白点，掀起情感的巨澜；

……

2、叶圣陶说：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必须做到此两点，乃为教学之成功。”

从语言出发，抵达精神的成长；从语文课上的训练读书、训练作文出发，抵达可上可下自能读书，自能作文，这是精神与能力的双重抵达。

3、一节自读课，一次自由丰盈的发现之旅，从语言出发，抵达精神的成长，能力的提升，自能读书，自能作文。愈读书，愈发现，愈有味。教学就是让每个孩子学会发现，享受发现。

4、浅浅地开始，浅的是设计的简约、方法的简捷，课堂的简真；深深地抵达，深的是语言的精妙、精神的滋养、生命的丰盈。

5、浅浅地教语文，尊重学生认知，教学生老老实实地读书，枝繁叶茂绝不繁冗芜杂，俊秀劲挺绝不旁逸斜出，贴着文本，贴着语言，贴着学生的认知，贴着语文的根脉，去凝视，去发现，就这样，站成语文最美好的姿态。