上好一节课真的是很难很难，对于文本的理解和解读我们真的需要经历一个过程，而我们每天上的课都是不一样的，每天又面临着新的内容，我还是由衷地建议大家要多花这方面的功夫。
杜威说：“每一位教师都带着自己的哲学思想走向课堂，愈是优秀的教师设计教案的水平质量愈高。一个高质量的教案，既是教师经验的积累，也是教学机智的展现，其间蕴含教师的智慧。”
跟大家分享一下，我所理解的几个优质课的金规则：
一个就是好课是“磨”出来的！尽管我磨到现在也未出很好的课，但还是需要不断地提炼，“磨”的过程会加强我对教材文本的理解，更加明确我今天干什么；“磨”的过程当中我们能够具备一种选择能力。
第二句话，我们可能要有一种态度，一种精神叫做：“磨”你千遍也不厌倦！
第三句话就是磨课“磨”人！我们在磨课的过程当中提升的是我们自己，我们每个人对课堂、对教育、对生命的理解，我以为都在不断地提炼、提升，叫磨课“磨”人！
常态好课就是要崇尚两种训练形式：
（1）当堂训练（2）集体训练
2.当堂训练：就是在学生稍作预习或不要求预习的前提下上课。这是真正的高效阅读教学的理念与方法。因为她追求的是课堂45分钟里的教学质量。
3.集体训练：就是着眼于全班学生的训练。特别是重要的课堂实践活动，如朗读训练、默读训练、背读训练、课中微型写作训练等等。都需要在同一时间内让班上所有学生参与。
4.日常的语文课堂教学，难以见到集体训练的美好情景，主要原因是大多数教师还保留着碎问碎答的教学习惯。有一些地方是因为小组展示教学模式的荒唐，在很多语文课堂上，六个小组八个小组展示完毕，课也就结束了。
5.树立正确的高效课堂的教学理念：（1）要明确单位时间内的工作量，叫做“效率”。（2）改变最影响教学与训练效果的陈旧的教学习惯：课文解读教学。（3）将“精讲多练”四个字优化、细化为所有学生在课堂上都要实践的活动。（4）提高教师的教学能力，特别是利用课文教学资源和设计实践活动的能力。（5）时时提醒自己在课堂的重要活动中组织集体训练。
反思自己的教学。就有很多值得反思纠正的地方。
首先，错误的用课文解读代替学生学习。
学生平时多做其他科目作业，对于课文认真阅读一遍的就没有多少？面对这种沉闷的精神状态。有时不由自主地也就想：还是让我串讲吧，认真听课的学生，稍微巩固，下课就可以完成背诵任务了。但是那些懒惰的孩子，脑袋更不想去深入思维。这就好像写作业拖拉，或者小孩不吃饭，父母一着急就会代替孩子来完成一样。有害而无益。
其次，还有备课梳理教材，设计实践活动缺乏深入探讨。
尤其是古诗文，除了背读，缺乏让学生用更新颖地办法去进行有效的复习训练。如，古文复习，可以用几篇联读，用制表格形式寻找关键词的方法。横向比较主旨、语言，写法。让每位同学都在静读课文中，动笔，勾画，批注，然后同桌交流，老师小结，学生短时背诵，巩固。
总之，长期的学习或复习是很枯躁无味的，有时真的需要老师像做饭一样，变着花样让学生能读，能写，能分析，能梳理总结。使课堂中的“当堂训练”和“集中训练”真正的有效！
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