我對未來教師圖像的想像
台湾 张辉诚
下午要到台大師資培育中心開諮詢會議，台大師培中心承接教育部【未來教師圖像研究計畫】，期望描繪十年後師資培育歷程與教育工作發展前景，考量未來社會發展、教育環境、學習創新及資訊科技發展等趨勢，勾勒十年後，未來教師所需具備之素養及能力，提供教育部做為未來政策擬定與推動之重要參考。
我對十年後的未來教師想像，稍稍寫錄如下，簡單的說，就是學思達加薩提爾：
一、教師自身內在
1.平和而穩定、內外和諧一致的身心狀態。
2.良好而高品質的「講述」、「對話」及「溝通」能力(尤其是後兩者)。
3.擁有熱情、堅毅、使命感、正能量與不斷成長的動能。
4.擁有自學、思考、創造的學習與行動的能力。
5.開放型的思維、行動、活力與前瞻的眼光。
二、教師教學專業
1.豐富而深刻的專業素養與能力，可深化本科專業知識，亦可以連結其他各學科的合作教學能力。
2.「單純講述課本知識」為主的「傳遞者」，轉為「設計課程知識」的「引導者」。
3.擅於結合未來主流趨勢「翻轉教室」的網路教學資源(資訊、影片、遊戲化學習、音樂等等)，化為教學現場的主要助力，其前提必然是老師教學方式的改變、深化與效能的高度提升。
4.未來機器人與AI人工智能的趨勢來臨，老師教學必須從低階的認知目標(記憶與理解)，不斷拉高，訓練學生高階認知能力，如分析、評鑑，尤其是應用與創造，才能讓未來學生免於被機器人與AI人工智慧所取代，進而可以凌駕於其上，補足其所不足。
5.未來教師的主要教學核心，應是時時刻刻都在教會學生，面對歷史從未見過的學習新情境，電腦手機普及、網路成熟，知識彈指之間可得、學習行為可以透過網路教學影片不斷重複、超前、跨越時空，學生的自學習慣與能力、獨立思考、搜尋、判讀、整理資訊，尋找資源的能力，變成課堂每一分每一秒的主要核心。
6.教師通過課堂時時刻刻呈現「和諧平和而內外一致的應對方式與身心狀態」，同時也能幫助學生達到「和諧平和而內外一致的應對方式與身心狀態」，甚至也能傳遞給家長，形成親師生和諧一致的狀態，達到由教師本身的穩定內在，進而穩定未來的學生內在。
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