1、我与孩子之间发生的事

从上周开始，和姐姐一起重新修订了她的学习计划，并贴在了墙上。每天除了常规上学、放学后自主完成学校作业、新东方天天练之外，增加了一项课外小短文阅读。这是和爸爸讨论后的，我和爸爸达成共识，语文的学习贵在文字的积累，相比刷多少题、写多少字、上多少课外班，对于小学阶段的孩子来说阅读可能是更适合更重要的。
昨天晚上晚饭后，我照例检查了姐姐的作业，更正了有问题的，姐姐逐项给自己做了评价（一级棒、优、加油，这是姐姐最乐意做的，每次都会主动分享自己为什么给自己这样的评价）。我问姐姐今天小短文自己读了，姐姐有点羞涩的说：妈妈，忘记了。
我说：没关系，那我们一起读读《我的家》。
姐姐打开书，自己认字+拼音读完，过程中因为拼的很慢，有点小不乐意，说，妈妈你帮我拼这个吧？
我说：如果你需要妈妈帮忙，妈妈当然很乐意。
读完后，我提议咱们说说我们的家吧！姐姐观察着家里的场景，饶有兴致的编着小诗歌。轮到我时，我故意想半天，说得磕磕绊绊语言也不够简洁，姐姐说，妈妈给你一点时间你思考思考怎么说，我先说吧！
……

2、我的感受

我感受到自己内心的平和，没有一点焦虑，或者因为孩子的小情绪想去指责、批评孩子。

3、我的觉察

在读小短文时，姐姐拼的比较慢，有些甚至凭自己的语感读出来，并不是课本上的字。我能觉察到自己的潜意识告诉我，静静的等着，给孩子一点时间让她慢慢来，不一样就不一样，读下来就可以了。
以前姐姐读英语绘本拼的慢时，我会控制不住帮姐姐拼出来，姐姐通常是很不高兴的说，妈妈我要自己拼。我能觉察到姐姐这次请我的帮忙，是主动的、乐意的，所以我说：如果你需要妈妈帮忙，妈妈当然很乐意。