【子美诗韵】项目活动阶段性总结2018-12-31

【子美诗韵】项目活动阶段性总结

河南省巩义市子美外国语小学 张艳琼

【子美诗韵】项目活动阶段性总结2018-12-31

从2018年12月10日【子美诗韵】专栏的成立，到今天为止，已经发布三期了，短短的三周，对于我来说，是人生中一段特殊的旅程……

一个项目活动对于我来说，

那是一份责任

也是一份担当，

也是伙伴基于我的一份信任，

同时还有无数个感动 、喜悦和一份生长，

当然还存在无数个问题，需要不断挖掘、调整……

最重要是和伙伴一起走向专业成长的一种心路历程。

就像珂姐姐所说，今年的工作绝不拖到明年。

静下心来，梳理【子美诗韵】项目活动值得推广的地方，存在的问题，及改进的建议，更为了项目活动的推进和实施。我想从以下五个问题来梳理：我们经历了什么？为什么推进【子美诗韵】项目活动？成长了谁？还存在哪些问题？如何改进？

一、  我们经历了什么？

学校成立12年了，明天就要开启新的篇章，第13个年头了，从当初建校时学校的周围还是荒无人烟到现在的人员挤挤，老百姓都知道子美外国语小学好，都想把孩子送到我们学校，真实的出现了一“位”难求的局面，这就是我们的学校，人人都以把孩子送到子美为傲。再加上子美人的吃苦耐劳、团结合作、子美经历了建校、逐步成熟、到逐渐辉煌的时代。但是静心思考，在辉煌和发展的背后，在前进和行走的途中，不论是老师的发展，还是学校的发展更需要往高一层次的发展，那就需要走内涵式发展的道路，需要一种更深层的质的提升，或者就是“新基础教育”所说的整体转型？怎么转？转向哪里？如何发展，是每一个子美人迫切要考虑的问题。“新基础教育”就是要让每一个人，每一个学校改变什么，而是在原有的基础上的一种提升。我们学校的发展中间孕育了一批强大的力量，那就是团结一心，齐心协力，不怕困难的子美人；孕育了一个学校发展的文化背景，那就是逐渐清晰的杜甫文化；孕育了一个有强大支持体系的家庭资源；这都是我们发展中不可或缺的力量和资源……如何有效的开发我们已有的资源，把各块资源的价值发挥到最大化都是我们需要静心思考的问题。

二、  为什么推进【子美诗韵】项目活动？

“杜甫文化”四个字已经在我脑海里很久了，从最初的轮廓到主题的逐渐清晰，到方案的形成，到真实的推进并实施经历了一年多的时间。最初只有这样的想法，但不知道如何操作？推进？实施？

学校有着得天独厚的资源：巩义是诗圣杜甫的故乡，“子美”是杜甫的字，学校的名称取自杜甫的字，建校以来一直本着“享受教育”的办学理念，致力于打造“润物无声”的校园文化。 随着“新基础教育”理念的不断学习深化，我们的目光逐渐聚焦到“杜甫文化”的建设。打造“杜甫文化”品牌，需要子美师生深挖其内涵和价值，在原有的基础上做实，做透，使其像空气和水一样弥漫、渗入每一个子美人的内心。我们将以“杜甫文化”引领学校文化建设的实践研究，以此推动学校的全面内涵发展。

  我们在和一年级进行“手拉手”——我是子美小导游活动中，孩子由于缺少了对校园文化、校园景观背后的故事、内涵的理解，缺失了深度的挖掘，所以在活动中就显得极为单薄。更可怕的是三楼阳光书廊我们投入那么多的人力物力财力，班上六十三个人读过《花婆婆》《爱心树》故事的只有3人。更不说对校园文化的解读和理解了，我们的校园文化没有发挥它独有教育功能，只是成了一种装饰或一种摆设。

让所有的墙壁都会说话，说什么？有谁说都是一种思考，都是一种价值体现。让学校的每一处风景都向我们透着一种内敛、一种深邃、一种生命成长的呐喊……

寻找一种新的参照系，（局前街小学）来发展自己，打造品牌，打造属于我们特色的文化发展……

三、  成长了谁？

首先成长的一定是发起活动的我本身，我的思维和想法发生了质的变化，我考虑问题开始有个人的发展到带动和引领我的科任老师、级部的伙伴共发展的转变；开启的活动有班级层面向年级层面的推进，年级层面的活动向校级层面的延展；我开始逐渐站立在长远发展的眼光来看待问题；我越来越清晰方案的出现到顶层设计的产生及根源；我的目光有学校的教育投向家庭、社区中，并在不断寻求一个融合和共发展；我开始有个人的实践到逐渐理性分析并开始转向研究阶段；我作为项目负责人，一个又一个老师给他们讲活动的意义，一个班级一个班级给孩子们说【子美诗韵】推进的意义及价值的深远；一遍又一遍改进完善活动方案，模糊、混沌的东西在脑海中逐渐清晰、明朗……

其次成长的是我的学生，策划、实施到总结能力在逐渐发展；从胆小、怯弱到现在的自信、阳光的转变；从学校的学习到主动参与志愿者服务的转变，从一团乱糟糟到柔和、积极向上的转变……

一个项目活动的启动，一个“我为子美代言”口号的提出，都把每一个孩子作为一个主体的地位，自我发展的项目之中，每一个孩子和家长齐心协力共同完成，我们在不断的改进完善我们的作品。为了第一首《望岳》的推出，我们六六班的孩子经历了三次实验，第一次是以语文教学第六单元轻叩诗歌的大门，诗词赏析为例，分析、评价。第二次、第三次孩子们再次选择一首杜诗，逐渐发现了问题，不断的改进、不断的完善，在第四次才推出《望岳》，尽管很粗糙，不是很完美，但是那是孩子们在经历了三次的实验和改进后的作品。已经在逐渐地进步和提升。

第三个成长的是我的伙伴。伙伴用自己的语言和行动坚定了我的信念，给与我无穷的力量，一次又一次冲击着我的内心，让我的眼泪一次又一次忍不住落下来……杜保红姐姐说：要同这个项目活动陪练到底；亚萍妹妹说：我要向杜老师一样，陪练并坚持到底，今天下午就已经把书法作品发给我；挺着大肚子即将临盆的最美辣妈海棠老师也是坚决支持并立刻马上付出行动，在休息产假的前一天下午把书法作品交给我；抱着小宝给我打电话咨询插画尺寸问题的婞妍老师；2018年最后一天姚利景老师跑到学校加班完成插画作品；孝娜老师和女儿要共同努力完成书法作品，张红姐姐没放假就已经写好了书法作品；奕兰姐姐的创意总是无数次打败我；一二年级的伙伴文千、丽梅、艳丽、璀琰……都在大力支持并着手准备下下首杜诗的推送；彬彬、红梅勇敢的接下接力棒，融入实践，投入到项目活动中去……

一个项目活动的推进促使了各方力量的出现，调动了各方资源的优势出现，【子美诗韵】项目活动就成为老师、学生、家庭社会共同学习和交流的平台。

第四个成长是学校层面的改变，当我们的项目活动到为课题的申报，学校的日常考核，和绩效考核对校内微课题的评价开始发生了变化，一律纳入考核，给予奖励，无形之中肯定和激励所有参与的老师在专业发展的道路中的成长。我们也我们也带动了大家做微课题的浪潮，“赢在中层，发挥教研组长的功能”，这是二实小王冬娟校长的话。学校评价机制的转变正在激活各教研组长力量，这是坚不可摧的一股力量。

四、  还存在哪些问题？

数据分析:【子美诗韵】阅读量数据分析呈下降趋势。

第一首《望岳》的阅读量是1422；

第二首《春望》的阅读量是906；

第三首《登高》的阅读量是460。

分析原因:

1.大家对于项目活动的意义和目的还不理解。

2.临近期末，紧张的复习和各个学科的校内节点活动每天都忙的焦头烂额，哪怕是一周一首杜诗的推送和背诵也无暇顾及。

3.第一首，第二首都是我们班学生作品，家长的关注度比较高，到了第三首六四班孩子作品的呈现，缺失了一种关注，而忽略了我到“我们”的意识的装变。

4.项目活动不是一个人的事情，也不是一个级部的事情。是需要子美家人齐心协力共同联手推进的活动。从学校层面到年级层面的推进，再到班级的宣传和推进，需要构建新的评价机制和强大的支持体系。

5.急需杜甫的诗词专业书籍，一个可供老师对书法和插画感兴趣的场地，及笔墨纸砚，可以在学校闲暇之余研究书法或插画，提升自己专业素养的同时也在不断的超越自己。同时这也是品牌工程的一个品牌项目。

6.每一首诗的推送，照片，文字编辑几乎是我一力承担，在我们学校高速运转的过程中，需要后备力量。

五、  如何改进？

1.召开不同层级的会议，让大家再次理解明白活动的意义和目的。只有齐心协力，才能共同推进和发展。

2.已印制年级层面的社团身报表，成立年级层面的诗词社团，自主申报产生，逐渐让年级的社团来做这项工作。

3.元旦过后在老师，家长，学生做调查，收取反馈意见，再次调整。

4.再次调整，完善方案，项目活动的推进。

5.还需要购买相关的书籍，硬笔书法作品纸。还要向学校申请开辟一方小小的天地，准备一张书法的桌子，购买笔墨纸砚，让对此有兴趣的老师在学校就可以完成。解读老师的后顾之忧，像张红老师，幸妍老师，杜保红老师……家里还有小宝，尽量不让老师把工作带回家。支持系统的强大，就会激励和调动老师内驱力的发生，同时推进项目活动的实施。微课题可以继续做子课题研究:书法艺术在诗词教学中的应用及育人价值的开发。

6.每周及时发现，梳理问题，反馈微课题成员，不断调整，改变。

7.挖掘学生工作和学科教学的契合点:诗词教学的推进和实施策略；如何有效实施和推进班队活动的开展……

在这个不平凡的跨年夜，回顾2018的点滴之作，美好中迎接2019的到来……

你好，2019，一起走过……