很快就来到冬阳课的最后一节诗歌课了，继续“不可思议”的话题。
导入时自由说字，不少孩子都在提“海公牛”这个词，也就是“海”“公”“牛”这三个字，还特别希望我把它们三个写在一起。我不明白他们在说什么，也没有如他们所愿。
解释字这一环节，孩子们非常投入。首先拆解“旦”，有说太阳和大地的，有说马路和田地的，有说铅笔和橡皮的，还有说旋转90度看像“旧”字的……大家真的很会想像。拓展说了一下“旦”字下面像“海平面”。
接着看“乙”，想到字母“Z”、“N”、“S”，想到数字“2”，想到鸭子、道路等。最后看“门”字，开始有点没有思路，当我提示加上什么字可以变为什么字之后，孩子们文思全涌，例诗中提的“闪”、“间”、“问”都想到了，例诗中没有的“闷”、“闻”、“闹”也想到了。不知道孩子们的“诗感”如何，我倒是随口能说出两句，比如“门伤心了，闷闷不乐的”，“门跑到了市集上，热热闹闹的”。
前半部分参与度非常高，到写诗环节就显得很难。“不会写”是孩子们说的最多的词。我在想：为什么引导的时候大家想出那么多，自己一个人的时候“不会”了？是因为他们不想自己动脑思考吗？或者天太冷了，不想写字。
有学生很快写了诗，跟汉字没关，倒是跟“海公牛”有关。它到底是什么神奇的物种呢？
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