第一，学生传统的笔记中仅仅包含了单一的颜色、文字、符号等，只是使用了左脑的功能。而在利用思维导图做笔记时，则不但使用了文字，符号、逻辑等属于左脑的功能，同时也启动了图像，颜色、线条等右脑的功能。常使用思维导图有利于学生全脑开发、激发大脑潜能，促使左右脑均衡发展，。
第二，绘制思维导图的过程本身是一个对知识进行再加工的创造过程，一张思维导图就是一副画，大量色彩、图像、关键词的使用，更多感官投入与使用，使学习过程变得活泼有趣，增强大脑左脑和右脑之间的神经联结，激发了大脑的想象力和创造力!而创造力和想象力不仅仅是记忆力提高的基础，更是是人类文明进步基石。
第三，思维导图的基本结构是由中心主题向四周延伸出几个主题分支，在每个主题分支后面，再延伸出子主题……，这种层级状排布及放射性思维方式，更有利于学生在思考所学习的课程内容时，对所学知识做分类、总结、提炼，对记录的知识点及时进行补充和完善，它锻炼和强化了学生结构化思考问题的能力，做事更容易抓住重点与关键。
最近大量的科学研究表明，这种放射状的结构和我们大脑的神经细胞，不但外形结构非常的相似，更重要的是它与我们大脑神经存储信息方式非常的吻合。
第四，在完成一张思维导图的过程中，需要学生认真、仔细地重复阅读课本中的内容，在主动思考之后，正确的提炼出里面的关键词。因此思维导图的使用，它让学生从被动抄写、机械式的重复记忆的学习方式变为主动学习，加深了对学生对学习内容的理解和记忆。
第五，思维导图使用了图像与颜色，把某些知识重点，利用图像进行呈现呈现、标注，这是一项对于学习来说极其重要的工作，它把所学知识在我们的头脑中做了可视化思考与存储，因此它可以帮助学生快速的回忆起所学过的内容，提高了记忆力，同时因为图像的绘制，它提高学生了对事物的观察力和想象力，激发了其创造力!
第六，根据不同的需要，可以在一张思维导图上记录下一节课，一周所学过的知识，甚至一本书的内容。它减轻了学生的记忆负担50%至80%，节省了大量的重复记忆时间，同时学生可以通过思维导图获取对所学过整体把握和掌控，提高学习效率50%以上。
第七，在思维导图中可以利用连线等多种方式，标示出所学过的知识内容有逻辑推理等关系，因此它有利于学生掌握不同知识点内在联系，对所学过的知识进行进一步的推理演绎。
第八，在学习的过程中不但是预习、笔记、复习考试，可以使用思维导图，而且还可以利用思维导图导提高语言表达，写作能力等，即使是在时间管理，计划安排，活动组织、加速个人成长等方面，思维导图可以创造出无数精彩的故事与案例。
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