这周我们班里新来了四个小朋友，刚开始来幼儿园的第一天他们带着和爸爸妈妈分别的不舍和对新班级的不了解进入新的班级，爸爸妈妈们也是很不舍地一看再看，确定没有哭声后才离开。为了消除孩子们的不安和紧张，从来到班里开始，我们便带着每一个孩子了解了早晨来到幼儿园的每件事情，从洗手、挂毛巾、放小水杯到就餐、活动区选择，一一讲解。半上午下来，孩子们都很好地跟着班上的其他孩子的节奏，有条不紊地进行着各项活动。每一个孩子都是爸妈的小宝贝，来到新的幼儿园、新的班级，接触到新的老师、新的小朋友，每一个爸爸妈妈的心都是悬起来的，担心自己的宝宝不能适应新幼儿园的生活，担心自己的宝宝不能很快交到新的朋友，为了消除爸爸妈妈们的疑虑，也为了帮孩子们记录美好的瞬间，在孩子们来到幼儿园的第一天，我把这几个孩子在幼儿园参加的各项活动都用照片的形式记录了下来，能好好吃饭、好好睡觉、有好好和小朋友一起玩。
为了帮助新入园的几个孩子尽快地适应新班级的生活，我在平时也会格外留意一下他们几个，尽量多、尽量详细地了解他们。通过几天的观察，发现其中三个小朋友大体上能很快地适应幼儿园现班级的生活，可能是一些生活中的细节需要老师们多提醒一下，也发现乐乐小朋友可能平时和别人交流的也有点少，在吃饭或其他生活环节上动作有点比其他小朋友慢，但也不会主动和老师说自己的困惑。于是在就餐等环节我就多留意了一下乐乐。我发现乐乐在就餐环节也不会和别的小朋友讲话，但有时经常忘记嚼，所以经常会吃饭吃到很晚。为了帮助乐乐养成专心进餐的习惯，在一天中午午饭前，我和乐乐约定好，今天只要他吃饭专心了，比前两天快了，我就让他挑一个自己喜欢的大粘贴。真的有效，这天中午，乐乐把饭吃得很干净，也不是最后一个吃完饭的，于是兑现承诺，他自己选了一个生肖猪的粘贴，一天都开心的不行，还告诉我“老师，我是一个小猪。”
“老师，看我是一个小猪。”
乐乐刚开始有点害羞，玩活动区的时候，也不怎么和小朋友合作，一天在制作区玩的乐乐和开心，我留意了他们几次，开心在很专心地制作汽车，但是乐乐选了制作区后好像又兴致不高，我便介入，询问“你们好像在制作一辆汽车，接下来的一步是什么呢？”“做汽车的车灯。”“开心，那你需要帮助吗？”我观察到开心正在做轮子，决定引导乐乐主动帮助开心。“需要，我现在没时间做车灯。”开心说。乐乐小声说“那我来帮你吧。”于是乐乐有目的地参与进来了。
专心制作车灯的乐乐
《纲要》也指出："关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能与不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。"对于插班的幼儿来说，较快地适应新班级是一项特殊时期的特殊需要，教师必须加以关注，引起高度重视，并通过有效的教育措施进行干预，使插班生这一特殊的群体能以愉快的情绪尽快融入到新集体当中。因此，教师要尽量去了解每一个插班的孩子，走进孩子的内心，让孩子产生信任，从而对教师依恋。另外，重视他们的存在，在游戏活动时多邀请他们的参与，集体活动中多创造机会让他们回答一些简单的问题，鼓励他们和其他幼儿交往，尽快找到新玩伴，也能帮助他们尽快融入新集体。
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