第二次打卡

在本次的阅读中我感受最深的是第34个作战方法：深入理解作者想法  为他辩护。

正如书中所说这一种作战方法，它非常适合初中二、三年级学生和高中学生。我现在所带的就是八年级的孩子，我觉得孩子们的思维比较浅，如果我用这种作战方法来训练他们，那么孩子们缜密思考的能力就会越来越强。

孩子们有的卡片上写了主要角色的姓名，有的卡片上写了“读者”两字。拿到角色姓名卡片的孩子，不管是否喜欢该人物，都得说清楚小说里该人物做出某些行动的理由。这样做能让孩子们能充分地去亲近文本，接近文本，去体味这个文字表面背后的深层含义。只有做到这样他才能说出理由。

担任读者的孩子需要针对角色在各种情境中采取的行动或态度，提出问题，请角色们说明。即使是担任读者这样的角色，孩子们必须得学会发现这种问题，问题最好是从书中发现的点或者看起来易于用书中描述来说明的点。

我觉得我在实施这种方法策略的时候，可以让程度稍微一般化的学生来担任担任读者的角色。让能力较强的学生担任角色。这样保证让孩子们都能动脑筋，还能提高他们阅读的兴趣。

而作为这个组织者的我，更应该学会沉稳有耐心。要充分的尊重孩子，不把自己的意见强加到孩子身上。