孩子上了幼儿园，老师会不定时给家长和孩子安排亲子作业，比如说：元宵节每个孩子准备一个自制的灯笼；每个孩子准备一幅用五谷杂粮制作的画；和孩子一起做香包；孩子给父母做顿饭，等等，任务五花八门。
每次收到这样的作业我都内心骂娘：这是给孩子布置作业呢还是给家长布置作业呢？老师明明知道，作业肯定都是家长来做啊？安排这些作业有什么意思？
我相信，不只有我一个家长有这样的内心活动，因为周围的朋友和同事都跟我这样吐槽过：幼儿园的作业简直就是拿来考验家长的。
但是看了《正面管教魔法书》后，我突然就理解了老师安排这些家庭亲子作业的初衷。这是一个给孩子和家长单独相处的机会，也是家长指导孩子进行生活实践的机会。但家长会忽略了“和孩子一起”的要求，认为那是需要家长自己做的作业。
分析一下原因：一是因为跟孩子一起做还不如一个人做省事，二是因为孩子参与制作的东西没有自己做的好。
所以，家长就会完全忽视孩子的存在，直接代替他来完成本应该是孩子作为主角的活动任务。
“代替孩子来完成任务”已经成为家长认为非常正常的事情，但这样的后果也很明显：孩子对父母越来越依赖，不断要求父母来帮助自己，并认为那是应该的。
这不是我们想看到的结果不是吗？
为了防止这样的结果出现，《正名管教魔法书》为家长提供了32条亲测有效、可以从小锻炼孩子自立能力的建议。从内容来看主要有两大部分：家长应该坚持什么原则和用什么方法在生活中引导和锻炼孩子。
作者艾米.麦克瑞迪 是美国著名的早教专家，同时她也是正面管教理念的发起人之一。她常年活跃在美国的各大媒体，推广正面管教。由于正面管教的优越性，她被邀请到世界各地做相关演讲。为了让更多的人认识到正面管教的优势，她先后出版了《正名管教魔法书》《别让我再说第二遍》等畅销书籍。
一 无规矩不成方圆，家长要有家长的样，坚持自己的原则
论语中有这样一个故事：
景公问政于孔子，孔子对曰：君君臣臣父父子子。公曰：善哉，信如，君不君臣不臣，父不父子不子，虽有粟吾得而食诸。
孔子认为：父母就应该有个父母的样子，孩子应该有孩子的样子，各司其职。但如今，父母不像父母，更像孩子的管家，到处给他灭火。而孩子也不像孩子，他们更像父母的老板，指挥父母做这做那。这样的状态，正如齐景公赞同的那样“君不君臣不臣，父不父子不子，虽有粟吾得而食诸”。
曾经我们批判古代父母对孩子的严苛管教，认为那是“父母独裁”的表现，让孩子没有一点自由。可是没有规矩是不成方圆的。 所以，给孩子最好的教育就是该怎么做就怎么做，没有特权。
在《正名管教魔法书》中，作者艾米.麦克瑞迪给出了一下建议：
1.身心灵时间。
简单来说，作为父母必须保证给孩子足够的关注时间，让孩子感受到父母对他的爱。具体来说，每天保证至少有10分钟的时间完全属于孩子。放下手机，全身心的陪伴孩子做他愿意做的事情。比方说陪孩子玩橡皮泥，陪他玩球，听他讲学校的有趣的事情。形式不固定，但质量必要100%达到，就是让孩子感受到你对他的爱和尊重。
身心灵时间是作为父母必须应该做到的事情，也是后面约束孩子的基础。
2.有原则，有约束，有规矩成方圆。
身心灵时间让孩子感受到父母的爱，有利于孩子找到归属感和地位感。这是孩子正常的的心需求。
但这并不意味着父母可以被孩子任由摆布。除了身心灵时间，其他时间里，父母就得严厉气起来了。事先要跟孩子说明你对他的要求：如你在打电话的时候不能插话，自己的玩具收拾好，否则找不到不能要求父母来帮忙解决。
规则说明白了，就不要轻易改变主意，尤其是当孩子哭着来要求帮忙解决问题的时候。只有坚持自己的原则，孩子才能明白什么该做，什么不该做。
3.退出“操控”的怪圈，让孩子学着独立行走
说实话，有时候不是孩子离不开父母，是父母离不开孩子。
父母总会不自主的帮孩子做这做那。但在书中麦克瑞迪说：
当我们代替孩子做他自己能做的家务时，等同于剥夺了他的诸多机会---从错误中学习的机会，努力获得成就的机会，克服挑战的机会，相互合作的机会，从工作中获得成就感的机会，更自信地面对未来挑战的机会；也剥夺了对他而言非常重要的归属感和地位感。
同时还有一个非常严重的影响：孩子不想动脑自己想问题，而是完全交给父母来决定，自己能做的就是去执行，成了永远断不了奶的孩子。
前几天，我跟在大学当教师的同学聊天，说到现在的孩子。他很感慨的说：现在的孩子真的是依赖性太强了，我无意中跟几个学生聊天问他们毕业后想干什么。他们机乎都说，不知道想干什么，干什么好，还是听父母的建议吧。给安排个什么工作就做什么工作，反正选专业的时候也是他们选的。
听到这样的话，我也很震惊。但现在一想，也不奇怪，因为他们从小就是被父母包办一切的孩子。
如果不想自己的孩子以后也这么没有理想，就要从小给他们机会让其遇事自己思考做决定。包括每天穿什么衣服，愿意学什么特长、跟谁做朋友等等。这些事情孩子完全可以自己做选择和决定。
二 如何引导孩子“立”起来。
经常在网上看到报道说，某某学校学生跳楼自杀。具体的原因有校园暴力的、有不堪学业压力的。不管什么具体原因，不堪压力是根本原因。好死不如赖活着，轻生不是最好的解决问题的办法。与此同时，不难发现让孩子从小接受挫折的经历和教训是有必要的。
在书中，作者也给出了具体的建议。
1.遇事让孩子做决定，并承担相应的后果。
例如，孩子可以自由选择做作业的时间。
自从上了幼儿园大班，孩子几乎每天下午都有作业。回家后我会主动问她，今天的作业是什么？什么时候做作业，自己安排时间。
听到我的话，孩子很高兴，她一般都是这样安排时间的：先自己玩一会，再吃饭，最后做作业。
虽然我不赞同的时间安排，因为我觉得她应该先做作业，但我还是尊重她的选择。果然，吃完饭后，孩子玩一会她会主动说：妈妈，我要做作业了。这时候我就感到特别的欣慰。
如果，有一天孩子没有按照自己的计划完成作业我也不打算提醒她，我想让她经历一次没有完成作业在后老师的惩罚，这样对她来说也是一个改正错误的机会。
2.拥有一个平常心，正视生活中的压力和失败
在书中，作者有如下的几天建议值得思考：
首先，父母对孩子的期待要合理，不能给孩子太大的压力。
孩子有自己的生长和发展规律，在适合的年龄做适合是事情。我们不可能期望一个小学生去做初中生会做的事情，也不可能期望一个中学生去做一个大学生能做的事情。总要对孩子的能力有一个正确的认识，并在此基础上给一个合理的期望。
其次，父母要更加注重孩子努力的过程，而不是结果。让孩子把精力放在全力以赴要做的事情上，培养他形成“成长型思维”。
如果每次父母都是夸赞孩子取得的如何优异的成绩，那么孩子自然而言也会把精力放在结果上。而如果父母换一种夸赞方式，把重点放在孩子在取得成绩的路上的努力让你很自豪，那么孩子以后也会更加努力。
这就是父母引导的技巧。
最后，父母要在生活中做出好榜样，让孩子看到“失败没什么大不了”“难过之后需要继续前行”。
这就要求父母在日常生活中以身作则，做一个乐观开朗、拼搏向上的人。不用语言，孩子也会被父母的行为和态度熏陶和感染，成为一个积极乐观的拼搏达人。
不管方法有多么有效，只有亲身实践才能真正有利于孩子的成长。
在《正面管教魔法书》中，艾米.麦克瑞迪说：孩子直到18岁成年是有道理的：他在呈现之前要学的东西太多了。
孩子既然要学很多东西，父母就要给他机会去经历、去学。否则，父母替他做再多，把他保护的再好也没用，因为他自己不能独立面对问题、不能独立生活。是个永远断不了奶的孩子。
从现在开始，放手让孩子做吧，经历越多成长得越快。
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