学完了《最后一头战象》，写小练笔，教孩子们想象画面：它走到一个水潭边，似乎又看到了自己与孩子们在这里嬉戏的场面——下面由孩子们补充，一个声音冒出来：“朝它扔泥巴”，学生们一阵大笑。我问：“孩子们是尊重嘎羧的，会这么做吗？”那孩子赶紧摇头，下面再说的就比较靠谱，但当一个学生说到“它用鼻子卷起一个孩子……”时，另一个调皮的声音插进来“把他甩出去”。又一阵大笑，我无奈“本来很温馨的画面，让你们这一搅，成搞笑的了。”绝大多数孩子知道这只是玩笑，不能真的这么做。但有的孩子真不知道。
比如小志。
前天学完《跑进家来的松鼠》，乐园上有一道题：假如一只松鼠跑到你家来，你会怎么做？小志写的是：“把它骗到卫生间，用刀捅它，用火烧它。”我没说什么，把这段话从QQ发给了他妈妈，其它的什么都没说。以前和她交流过孩子的这种暴力倾向，她似乎并没当作太严重的问题。
今早翻开他的乐园，那段话上有潦草擦除的痕迹，问他：“为什么擦了？你妈妈看过你的乐园？”他摇头。
“没看？”
“看了那段话。”
“哪段话？”
“你发的那段。”实在想吐槽这种做法，幸亏孩子小，想法总是单纯一些。如果到了中学，家长还这么做，纯粹是在师生之间制造矛盾。真有心的家长，应该借口检查作业找到那段话，才不会给孩子一种“老师告状”的感觉。
“妈妈怎么说的？”
“就是说了那一套话……”他哼哼叽叽地不说。
“说的什么？你学学我听听。”
“嗯嗯……说它爸爸妈妈会伤心什么的。”他满脸的不以为然。
“那你还会不会这么做呢？”
他脸上想笑又不敢笑的样子，半天，小声哼叽着“反正又抓不到。”
“如果能抓到呢？你还会那么做吗？”
“会。”答得非常干脆。
“为什么非要这么做？”
“不知道。”
“人做事总是有原因，有理由的，怎么会不知道？”
他一脸茫然。
我没有再说，因为我不知道该怎么说。
显然昨天妈妈是让孩子换位思考，动之以情了，但显然并没有触动他。我当然也可以晓之以理，告诉他这种做法伤害了动物，破坏了信任，很残忍，很不应该。但自己想想，都觉得语言很苍白。看他的样子，是真不觉得这样做有什么不好，也许只是觉得好玩？至于为什么这种事会让他感觉“好玩”，真不是个容易回答的问题。
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